Séance 12, le 7 mai
Cette leçon a été consacré à la mise en relief et à la compréhension orale. Le texte sur les Gilets jaunes (p. 116 dans le manuel) nous a servi de matériau de base pour des travaux de groupe sur la mise en relief dont les occurrences dans le texte ont été repérés et puis réécrites en phrases standard (sans périphrases emphatiques). Puis nous avons regardé et discuté la vidéo (activité 10, p. 117 dans le manuel) avec le discours présidentielle sur la crise des grèves et des violences sociales de décembre 2018.
Pour la prochaine (et dernière) séance le 14 mai, vous devez faire les exercices 2 et 3 à la page 62 dans le cahier d’exercices, sur la mise en relief. Puis, préparez une présentation d’une à deux minutes sur une des nouvelles dans une des émissions du JT de 20heures sur France 2. Regardez plus d’instructions dans le power point et suivez le lien à la page d’accueil des JT de France 2.
Séance 11, le 23 avril
Nous avons corrigé l’exercice 16 à la page 57, dans le Cahier d’exercices, ensemble. Puis nous avons mis beaucoup de temps à lire et à traduire le texte sur les inégalités en France, un texte assez difficile. Nous allons aborder le thème encore la prochaine fois. Le devoir pour le 7 mai est de lire le texte sur les Gilets jaunes à la page 116 dans le manuel, et de travailler avec le vocabulaire (c’est-à-dire, chercher les nouveaux mot dans un dictionnaire) . Vous devez aussi lire le paragraphe sur la mise en relief, p. 163 dans le manuel. Nous allons faire des exercices ensemble en classe.
NB! Il n’y a pas de cours le 30 avril (Valborg).
Séance 10, le 9 avril
Bon travail, tout le monde ! Cette séance a été consacré aux expressions de causes et de conséquences (la grammaire aux pages 160-161 dans le manuel) et le texte sur « Les chenilles, les abeilles et l’effet papillon » à la page 108 dans le manuel. Nous avons fait l’exercice 6 à la page 6. Après, nous avons écouté la chanson rap, Jeune demoiselle, de Diam’s et fait un Bingo des stars (les paroles sont truffées des noms de célébrités). Pour la prochaine fois, mercredi le 23 avril, vous allez faire l’exercice 16 à la page 57 dans le Cahier d’exercices, et lire le texte sur « Les inégalités en France », p. 114 dans le manuel. Bonnes vacances et Joyeuse Pâques! NB! Il n’y a pas de cours le mercredi le 16 avril!
https://www.youtube.com/watch?v=OfFPtvX4xpQ
Séance 9, le 2 avril
Après avoir lu et discuté les prophéties de Nostradamus sur les catastrophes naturelles nous avons lu un article du Figaro qui parle du même avenir catastrophique mais d’une perspective scientifique. Nous avons discuté et comparé les prédictions des deux sources. Nous avons aussi regardé la vidéo 16 de la page 107 dans Défi 3, sur le réchauffement du climat. Une très bonne discussion, d’abord en groupes de 3-4 et puis en classe entière, qui a pris toute la séance. Pour la prochaine fois nous allons continuer dans le thème des causes et conséquences. D’abord, vous allez étudier « La cause, la conséquences, le but » aux pages 160-161, et puis lire le texte sur « Les chenilles, les abeilles et l’effet papillon », p. 108. Bon travail !
NB! Il n’y aura pas de séances le 16 et le 30 avril.
Séance 8, le 26 mars
Le personnage principal de cette séance a été , Nostradamus. Nous avons lu et traduit le texte sur ce prophète et astrologue français du XVIe siècle aux pages 106-107 dans le manuel. Nous avons étudié quelques interprétations de ses prévisions et vous avez discuté, en binôme et en classe, des événements qui auraient pu être prédits par le prophète, par exemple le grand tremblement de terre de San Francisco en 1906 et les incendies de Californie et d’Australie les dernières années. Bravo ! Cerise sur le gâteau, nous avons regardé la vidéo sur Nostradamus du blogueur L’Épicurieux sur Youtube. Pour la prochaine fois, je vous ai proposé de continuer ce thème par 1) regarder la vidéo encore une fois en vous appuyant sur le glossaire que je vous ai fourni, et 2) lire l’article du Figaro sur un rapport publié par la Météo-France qui parle des conséquences du réchauffement climatique pour la France en 2100. Cherchez les termes et mots nouveaux les plus importants dans un dictionnaire. Bon travail !
FU B1-4 séance 8, le 26 mars vt25
Séance 7, le 19 mars
Bon travail pendant cette séance sur l’expression de la condition. Nous avons continué dans la thématique des déchets et du recyclage, à partir du texte à la page 102. Nous avons ajouté l’activité 10 de compréhension orale à la page 103, suivi d’une discussion en classe portant sur nos propres habitudes de triage et de recyclage. Pour la prochaine fois, je propose que vous terminiez ce thème en faisant les exercices 7 et 8 à la page 55 dans le cahier d’exercices. Puis, lisez le texte sur Nostradamus dans le manuel à la page 106 et cherchez les nouveaux mots dans un dictionnaire.
Séance 6, le 12 mars
Selon l’enquête du mi-semestre, le groupe a exprimé qu’on voudrais sortir du manuel de temps en temps. L’idée est qu’on travaille avec d’autre matériau que le manuel, comme des articles des quotidiens ou bien de la musique. Afin d’essayer un peu de variation dans cette veine nous avons écouté une partie d’une émission de nouvelles en français facile de la RFI. L’émission a traité du palmarès de la musique la plus populaire parmi les Français en 2024, selon le SNEP, le Syndicat National de l’Édition Phonographique. Mais nous avons aussi traité le texte sur les règles du triage des déchets à la page 102 du manuel, que nous avons lu ensemble et traduit. Pour la prochaine fois, vous devez regarder le paragraphe sur l’expression des conditions (p. 163, dans le manuel), et lire le texte « Des initiatives en francophonie contre le plastique », tout en apprenant les nouveaux mots.
Séance 5, le 5 mars
Le cours a porté sur les « Homo détritus » et « Homo recyclus » des pages 101-102 dans le manuel. Après avoir lu et traduit les textes ensemble, vous avez expliquez les cercles vertueux et vicieux l’un à l’autre, en utilisant les mots de liaison, les connecteurs, que nous avons évoqués lors de la séance 4. Beau travail ! Nous continuerons avec le thème des déchets et du recyclage la prochaine fois. Afin de vous préparer, vous devez lire le texte « Recycler, á condition de bien trier » (p. 102, le manuel). Cherchez les nouveaux mots dans un dictionnaire. Réfléchissez sur vos propres habitudes de triage et de recyclage en vue d’une discussion en classe.
Séance 4, le 26 février
Excellent travail, tout le monde ! Nous avons continué l’étude du texte « Stop pub » à la page 96 dans le manuel. La discussion a traité des questions 4 et 5. Puis, nous sommes passés à l’activité 7 (page 97) , où il s’agit de trouver la structure du texte en marquant ses parties spécifiques. Ensuite, nous avons abordé les activités 8-10 portant sur un texte plus long à la page 180. Après l’avoir écouté, nous avons cherché des mots de liaison, des connecteurs. Pour la prochaine fois, continuez le travail de repérer les différents parties du texte (piste 26, p. 180) introduites par des connecteurs. Lisez aussi le texte aux pages 100-101 dans le manuel. Réfléchissez sur l’exercice 22 à la page 50 dans le cahier d’exercices, en vue d’un travail de groupe où il s’agit de faire un résumé du texte sur les « homo détritus » et « homo recyclus » dans le manuel selon le modèle proposé.
Séance 3, le 19 février
Nous avons examiné le devoir sur le discours rapporté au passé, puis nous avons fait encore d’exercices en classe où nous avons appliqué les règles de la concordance des temps, en travaillant avec des phrases tirées de l’article du Monde « La Suède sous le choc » (voir ci-dessous, séance 1). Ensuite, nous avons abordé le texte « Stop pub » à la page 96 dans le manuel, nous l’avons lu et traduit ensemble. Très bon travail, tout le monde ! Pour la séance du 26 février, vous allez continuer de travailler sur ce même texte. Faites les activités 4,5 et 7 à la page 97. Bon courage !
Séance 2, le 12 février
Les publicités alimentaires pour la malbouffe destinées aux enfants ont été au centre du texte traité pendant la séance. L’article titré « Quelle est l’influence des publicités alimentaires sur la santé des enfants ? » (p. 94, le manuel) pose beaucoup de questions que nous avons soulevées dans une discussion en classe. Au travers le texte, nous avons aussi parlé des verbes introducteur et de la concordance des temps du discours rapporté au passé. C’est un sujet que nous continuerons de traiter la prochaine fois, le 19 février. Vous avez eu un exercice à faire à la maison (voir ci-dessus) où vous allez réécrire des phrases au discours rapporté au passé. Vous devez aussi lire et apprendre le vocabulaire du texte « Stop pub » à la page 96 du manuel. Rafraîchissez aussi l’article sur la tuerie de masse à Örebro, que nous n’avons pas eu le temps de discuter pendant la séance 2. Bon courage !
Séance 1, le 5 février
Le premier cours du semestre. Nous avons continué à travailler dans Défi 3, avec l’Unité 6 aux pages 92-93. Le thème du texte et de la vidéo (activité 8, vidéo 13) a porté sur la pub envahissante dans l’espace public. Nous avons lu et traduit le texte, répondu aux questions et discuté le phénomène de la pub dans l’espace public. Bon travail, tout le monde!
Pour la prochaine leçon, vous pouvez vous familiariser avec le texte « Quelle est l’influence des publicités alimentaires sur la santé des enfants? ». Cherchez des mots nouveaux dans un dictionnaire. Essayez aussi de trouver un exemple de ce genre de publicité à la télévision commerciale suédoise. Lisez aussi l’article du Monde sur La Suède sous le choc (voir ci-dessous).
Grammaire : Regardez les rubriques suivantes dans le manuel (le livre blanc) : Le discours rapporté (p. 158), Le discours rapporté au passé (p. 159) et Les verbes introducteurs (p. 159).
