{"id":435,"date":"2025-02-05T20:14:18","date_gmt":"2025-02-05T19:14:18","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/?page_id=435"},"modified":"2025-05-07T20:08:32","modified_gmt":"2025-05-07T19:08:32","slug":"b1-del-4-start-5-februari-2025","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/b1-del-4-start-5-februari-2025\/","title":{"rendered":"B1 del 4, start 5 februari 2025"},"content":{"rendered":"

S\u00e9ance 12, le 7 mai<\/strong><\/span><\/p>\n

Cette le\u00e7on a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9 \u00e0 la mise en relief et \u00e0 la compr\u00e9hension orale. Le texte sur les Gilets jaunes<\/em> (p. 116 dans le manuel) nous a servi de mat\u00e9riau de base pour des travaux de groupe sur la mise en relief dont les occurrences dans le texte ont \u00e9t\u00e9 rep\u00e9r\u00e9s et puis r\u00e9\u00e9crites en phrases standard (sans p\u00e9riphrases emphatiques). Puis nous avons regard\u00e9 et discut\u00e9 la vid\u00e9o (activit\u00e9 10, p. 117 dans le manuel) avec le discours pr\u00e9sidentielle sur la crise des gr\u00e8ves et des violences sociales de d\u00e9cembre 2018.<\/p>\n

Pour la prochaine (et derni\u00e8re) s\u00e9ance le 14 mai, vous devez faire les exercices 2 et 3 \u00e0 la page 62 dans le cahier d\u2019exercices, sur la mise en relief. Puis, pr\u00e9parez une pr\u00e9sentation d\u2019une \u00e0 deux minutes sur une des nouvelles dans une des \u00e9missions du JT de 20heures sur France 2. Regardez plus d\u2019instructions dans le power point et suivez le lien \u00e0 la page d\u2019accueil des JT de France 2.<\/p>\n

https:\/\/www.francetvinfo.fr\/replay-jt\/france-2\/<\/a><\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 12, le 7 mai vt25ny<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 11, le 23 avril<\/strong><\/span><\/p>\n

Nous avons corrig\u00e9 l\u2019exercice 16 \u00e0 la page 57, dans le Cahier d\u2019exercices, ensemble. Puis nous avons mis beaucoup de temps \u00e0 lire et \u00e0 traduire le texte sur les in\u00e9galit\u00e9s en France, un texte assez difficile. Nous allons aborder le th\u00e8me encore la prochaine fois. Le devoir pour le 7 mai est de lire le texte sur les Gilets jaunes \u00e0 la page 116 dans le manuel, et de travailler avec le vocabulaire (c\u2019est-\u00e0-dire, chercher les nouveaux mot dans un dictionnaire) . Vous devez aussi lire le paragraphe sur la mise en relief, p. 163 dans le manuel. Nous allons faire des exercices ensemble en classe.<\/p>\n

NB! Il n\u2019y a pas de cours le 30 avril (Valborg).<\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 11, le 23 avril vt25<\/a><\/p><\/blockquote>\n

S\u00e9ance 10, le 9 avril<\/span><\/strong><\/p>\n

Bon travail, tout le monde ! \u00a0Cette s\u00e9ance a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9 aux expressions de causes et de cons\u00e9quences (la grammaire aux pages 160-161 dans le manuel) et le texte sur \u00ab Les chenilles, les abeilles et l\u2019effet papillon \u00bb \u00e0 la page 108 dans le manuel. Nous avons fait l\u2019exercice 6 \u00e0 la page 6. Apr\u00e8s, nous avons \u00e9cout\u00e9 la chanson rap, Jeune demoiselle<\/em>, de Diam’s et fait un Bingo des stars (les paroles sont truff\u00e9es des noms de c\u00e9l\u00e9brit\u00e9s). Pour la prochaine fois, mercredi le 23 avril, vous allez faire l\u2019exercice 16 \u00e0 la page 57 dans le Cahier d\u2019exercices, et lire le texte sur \u00ab Les in\u00e9galit\u00e9s en France \u00bb, p. 114 dans le manuel. Bonnes vacances et Joyeuse P\u00e2ques! NB! Il n’y a pas de cours le mercredi le 16 avril!<\/p>\n

https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=OfFPtvX4xpQ<\/a><\/p>\n

Jeune demoiselle recherche un mec mortel<\/a><\/p>\n

Jeune demoiselle avec Diams<\/a><\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 10, le 9 avril vt25ny<\/a><\/p><\/blockquote>\n

S\u00e9ance 9, le 2 avril<\/strong><\/span><\/p>\n

Apr\u00e8s avoir lu et discut\u00e9 les proph\u00e9ties de Nostradamus sur les catastrophes naturelles nous avons lu un article du Figaro qui parle du m\u00eame avenir catastrophique mais d\u2019une perspective scientifique. Nous avons discut\u00e9 et compar\u00e9 les pr\u00e9dictions des deux sources. Nous avons aussi regard\u00e9 la vid\u00e9o 16 de la page 107 dans D\u00e9fi 3, sur le r\u00e9chauffement du climat. Une tr\u00e8s bonne discussion, d\u2019abord en groupes de 3-4 et puis en classe enti\u00e8re, qui a pris toute la s\u00e9ance. Pour la prochaine fois nous allons continuer dans le th\u00e8me des causes et cons\u00e9quences. D\u2019abord, vous allez \u00e9tudier \u00ab La cause, la cons\u00e9quences, le but \u00bb aux pages 160-161, et puis lire le texte sur \u00ab Les chenilles, les abeilles et l\u2019effet papillon \u00bb, p. 108. Bon travail !<\/p>\n

NB! Il n\u2019y aura pas de s\u00e9ances le 16 et le 30 avril.<\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 9, le 2 avril vt25 ny<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 8, le 26 mars<\/strong><\/span><\/p>\n

Le personnage principal de cette s\u00e9ance a \u00e9t\u00e9 , Nostradamus. Nous avons lu et traduit le texte sur ce proph\u00e8te et astrologue fran\u00e7ais du XVIe si\u00e8cle aux pages 106-107 dans le manuel. Nous avons \u00e9tudi\u00e9 quelques interpr\u00e9tations de ses pr\u00e9visions et vous avez discut\u00e9, en bin\u00f4me et en classe, des \u00e9v\u00e9nements qui auraient pu \u00eatre pr\u00e9dits par le proph\u00e8te, par exemple le grand tremblement de terre de San Francisco en 1906 et les incendies de Californie et d\u2019Australie les derni\u00e8res ann\u00e9es. Bravo ! Cerise sur le g\u00e2teau, nous avons regard\u00e9 la vid\u00e9o sur Nostradamus du blogueur L\u2019\u00c9picurieux sur Youtube. Pour la prochaine fois, je vous ai propos\u00e9 de continuer ce th\u00e8me par 1) regarder la vid\u00e9o encore une fois en vous appuyant sur le glossaire que je vous ai fourni, et 2) lire l\u2019article du Figaro sur un rapport publi\u00e9 par la M\u00e9t\u00e9o-France qui parle des cons\u00e9quences du r\u00e9chauffement climatique pour la France en 2100. \u00a0Cherchez les termes et mots nouveaux les plus importants dans un dictionnaire. Bon travail !<\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 8, le 26 mars vt25<\/a><\/p>\n

L\u2019\u00c9picurieux sur Nostradamus (Youtube)<\/a><\/p>\n

Le Figaro la France sous +4 degr\u00e9s<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 7, le 19 mars<\/strong><\/span><\/p>\n

Bon travail pendant cette s\u00e9ance sur l\u2019expression de la condition. Nous avons continu\u00e9 dans la th\u00e9matique des d\u00e9chets et du recyclage, \u00e0 partir du texte \u00e0 la page 102. Nous avons ajout\u00e9 l\u2019activit\u00e9 10 de compr\u00e9hension orale \u00e0 la page 103, suivi d\u2019une discussion en classe portant sur nos propres habitudes de triage et de recyclage. Pour la prochaine fois, je propose que vous terminiez ce th\u00e8me en faisant les exercices 7 et 8 \u00e0 la page 55 dans le cahier d\u2019exercices. Puis, lisez le texte sur Nostradamus dans le manuel \u00e0 la page 106 et cherchez les nouveaux mots dans un dictionnaire.<\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 7, le 19 mars vt25ny<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 6, le 12 mars<\/strong><\/span><\/p>\n

Selon l\u2019enqu\u00eate du mi-semestre, le groupe a exprim\u00e9 qu\u2019on voudrais sortir du manuel de temps en temps. L\u2019id\u00e9e est qu\u2019on travaille avec d\u2019autre mat\u00e9riau que le manuel, comme des articles des quotidiens ou bien de la musique. Afin d\u2019essayer un peu de variation dans cette veine nous avons \u00e9cout\u00e9 une partie d\u2019une \u00e9mission de nouvelles en fran\u00e7ais facile de la RFI. L\u2019\u00e9mission a trait\u00e9 du palmar\u00e8s de la musique la plus populaire parmi les Fran\u00e7ais en 2024, selon le \u00a0SNEP, le Syndicat National de l\u2019\u00c9dition Phonographique. Mais nous avons aussi trait\u00e9 le texte sur les r\u00e8gles du triage des d\u00e9chets \u00e0 la page 102 du manuel, que nous avons lu ensemble et traduit. Pour la prochaine fois, vous devez regarder le paragraphe sur l\u2019expression des conditions (p. 163, dans le manuel), et lire le texte \u00ab Des initiatives en francophonie contre le plastique \u00bb, tout en apprenant les nouveaux mots.<\/p>\n

RFI sur Le palmar\u00e8s des artistes les plus \u00e9cout\u00e9s en 2024<\/a><\/span><\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 6, le 12 mars vt25 ny<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 5, le 5 mars<\/strong><\/span><\/p>\n

Le cours a port\u00e9 sur les \u00ab Homo d\u00e9tritus \u00bb et \u00a0\u00ab Homo recyclus \u00bb des pages 101-102 dans le manuel. Apr\u00e8s avoir lu et traduit les textes ensemble, vous avez expliquez les cercles vertueux et vicieux \u00a0l\u2019un \u00e0 l\u2019autre, en utilisant les mots de liaison, les connecteurs, que nous avons \u00e9voqu\u00e9s lors de la s\u00e9ance 4. \u00a0Beau travail ! \u00a0Nous continuerons avec le th\u00e8me des d\u00e9chets et du recyclage la prochaine fois. Afin de vous pr\u00e9parer, vous devez lire le texte \u00ab Recycler, \u00e1 condition de bien trier \u00bb (p. 102, le manuel). Cherchez les nouveaux mots dans un dictionnaire. R\u00e9fl\u00e9chissez sur vos propres habitudes de triage et de recyclage en vue d\u2019une discussion en classe.<\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 5, le 5 mars vt25 ny<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 4, le 26 f\u00e9vrier<\/strong><\/span><\/p>\n

Excellent travail, tout le monde ! Nous avons continu\u00e9 l\u2019\u00e9tude du texte \u00ab Stop pub \u00bb \u00e0 la page 96 dans le manuel. La discussion a trait\u00e9 des questions 4 et 5. Puis, nous sommes pass\u00e9s \u00e0 \u00a0l\u2019activit\u00e9 7 (page 97) , o\u00f9 il s\u2019agit de trouver la structure du texte en marquant ses parties sp\u00e9cifiques. Ensuite, nous avons abord\u00e9 les activit\u00e9s 8-10 \u00a0portant sur un texte plus long \u00e0 la page 180. Apr\u00e8s l\u2019avoir \u00e9cout\u00e9, nous avons cherch\u00e9 des mots de liaison, des connecteurs. Pour la prochaine fois, continuez le travail de rep\u00e9rer les diff\u00e9rents parties du texte (piste 26, p. 180) \u00a0introduites par des connecteurs. Lisez aussi le texte aux pages 100-101 dans le manuel. R\u00e9fl\u00e9chissez sur l\u2019exercice 22 \u00e0 la page 50 dans le cahier d\u2019exercices, en vue d\u2019un travail de groupe o\u00f9 il s\u2019agit de faire un r\u00e9sum\u00e9 du texte sur les \u00ab homo d\u00e9tritus \u00bb et \u00ab homo recyclus \u00bb dans le manuel selon le mod\u00e8le propos\u00e9.<\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 4, le 26 f\u00e9v vt25<\/a><\/p>\n

Connecteurs B1-4 vt25<\/a>Connecteurs B1-4 vt25<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 3, le 19 f\u00e9vrier<\/strong><\/span><\/p>\n

Nous avons examin\u00e9 le devoir sur le discours rapport\u00e9 au pass\u00e9, puis nous avons fait encore d\u2019exercices en classe o\u00f9 nous avons appliqu\u00e9 les r\u00e8gles de la concordance des temps, en travaillant avec des phrases tir\u00e9es de l\u2019article du Monde \u00ab La Su\u00e8de sous le choc \u00bb (voir ci-dessous, s\u00e9ance 1). Ensuite, nous avons abord\u00e9 le texte \u00ab Stop pub \u00bb \u00e0 la page 96 dans le manuel, nous l\u2019avons lu et traduit ensemble. Tr\u00e8s bon travail, tout le monde ! Pour la s\u00e9ance du 26 f\u00e9vrier, vous allez continuer de travailler sur ce m\u00eame texte. Faites les activit\u00e9s 4,5 et 7 \u00e0 la page 97. Bon courage !<\/p>\n

FU B1-4 s\u00e9ance 3, le 19 f\u00e9v vt25 ny<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 2, le 12 f\u00e9vrier<\/strong><\/span><\/p>\n

Les publicit\u00e9s alimentaires pour la malbouffe destin\u00e9es aux enfants ont \u00e9t\u00e9 au centre du texte trait\u00e9 pendant la s\u00e9ance. L\u2019article titr\u00e9 \u00ab Quelle est l\u2019influence des publicit\u00e9s alimentaires sur la sant\u00e9 \u00a0des enfants ? \u00bb (p. 94, le manuel) pose beaucoup de questions que nous avons soulev\u00e9es dans une discussion en classe. Au travers le texte, nous avons aussi parl\u00e9 des verbes introducteur et de la concordance des temps du discours rapport\u00e9 au pass\u00e9. C\u2019est un sujet que nous continuerons de traiter la prochaine fois, le 19 f\u00e9vrier. Vous avez eu un exercice \u00e0 faire \u00e0 la maison (voir ci-dessus) o\u00f9 vous allez r\u00e9\u00e9crire des phrases au discours rapport\u00e9 au pass\u00e9. Vous devez aussi lire et apprendre le vocabulaire du texte \u00ab Stop pub \u00bb \u00e0 la page 96 du manuel. Rafra\u00eechissez aussi l\u2019article sur la tuerie de masse \u00e0 \u00d6rebro, que nous n\u2019avons pas eu le temps de discuter pendant la s\u00e9ance 2. Bon courage !<\/p>\n

Exercice discours rapport\u00e9 au pass\u00e9, s\u00e9ance 2 B1-4, vt25<\/a><\/p>\n

Powerpoint lektion 2, 12 februari<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 1, le 5 f\u00e9vrier<\/strong><\/span><\/p>\n

Le premier cours du semestre. Nous avons continu\u00e9 \u00e0 travailler dans D\u00e9fi 3, avec l\u2019Unit\u00e9 6 aux pages 92-93. Le th\u00e8me du texte et de la vid\u00e9o (activit\u00e9 8, vid\u00e9o 13) a port\u00e9 sur la pub envahissante dans l\u2019espace public. Nous avons lu et traduit le texte, r\u00e9pondu aux questions et discut\u00e9 le ph\u00e9nom\u00e8ne de la pub dans l\u2019espace public. Bon travail, tout le monde!<\/p>\n

Pour la prochaine le\u00e7on, vous pouvez vous familiariser avec le texte \u00ab Quelle est l\u2019influence des publicit\u00e9s alimentaires sur la sant\u00e9 des enfants? \u00bb. Cherchez des mots nouveaux dans un dictionnaire. Essayez aussi de trouver un exemple de ce genre de publicit\u00e9 \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision commerciale su\u00e9doise. Lisez aussi l\u2019article du Monde sur La Su\u00e8de sous le choc (voir ci-dessous).<\/p>\n

Grammaire : Regardez les rubriques suivantes dans le manuel (le livre blanc) : \u00a0Le discours rapport\u00e9 (p. 158), Le discours rapport\u00e9 au pass\u00e9 (p. 159) et Les verbes \u00a0introducteurs (p. 159).<\/p>\n

La Su\u00e8de sous le choc \u2013 Le Monde<\/a><\/p><\/blockquote>\n

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S\u00e9ance 12, le 7 mai Cette le\u00e7on a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9 \u00e0 la mise en relief et \u00e0 la compr\u00e9hension orale. Le texte sur les Gilets jaunes (p. 116 dans le manuel) nous a servi de mat\u00e9riau de base pour des travaux de groupe sur la mise en relief dont les occurrences dans le texte ont […]<\/p>\n","protected":false},"author":940,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-435","page","type-page","status-publish","hentry","post-preview"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/435","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/wp-json\/wp\/v2\/users\/940"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=435"}],"version-history":[{"count":28,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/435\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":493,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/435\/revisions\/493"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=435"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}