{"id":16,"date":"2024-02-20T10:17:41","date_gmt":"2024-02-20T09:17:41","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/?page_id=16"},"modified":"2024-05-08T15:49:57","modified_gmt":"2024-05-08T14:49:57","slug":"a2-1-start-12-feb","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/olsske\/a2-1-start-12-feb\/","title":{"rendered":"A2-1 Franska, start 12 feb."},"content":{"rendered":"

S\u00e9ance 12, le 6 mai<\/strong><\/span><\/p>\n

Cette derni\u00e8re s\u00e9ance nous avons eu l\u2019occasion d\u2019\u00e9tudier la chanson fran\u00e7aise du concours de l\u2019Eurovision qui a lieu cette semaine. Il s\u2019agit de Mon amour<\/em>, chant\u00e9e par Slimane, une grande vedette de la musique fran\u00e7aise des derni\u00e8res ann\u00e9es. Nous l\u2019avons pris comme point de d\u00e9part pour une petite analyse des paroles et un vote en classe. Selon vous, Slimane finirait dans le top 10 \u00a0la finale samedi. Nous avons travaill\u00e9 avec les textes des pages 40-41 du manuel, portant sur le sujet des massages m\u00e9dicales. Le point de grammaire abord\u00e9 cette semaine a port\u00e9 sur les pronoms COD et COI, ce dont nous a trait\u00e9 au moyen du cahier d\u2019exercices.<\/p>\n

Finalement, je voudrais vous remercier toutes et tous de votre travail et de votre engagement pendant ce semestre. \u00c7a a \u00e9t\u00e9 un plaisir d\u2019enseigner ce cours et j\u2019esp\u00e8re de vous revoir pour le cours de A2-2 en septembre.<\/p>\n

FU A2-1 s\u00e9ance 12, le 6 mai vt24<\/a><\/p>\n

till 6 maj A2-1 Slimane Biographie<\/a><\/p>\n

Paroles Mon amour – Slimane 2024<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Denna sista lektion tog vi tillf\u00e4llet i akt att tala om det franska bidraget i Eurovisionst\u00e4vlingen som \u00e4ger rum under veckan. Det handlar om Mon amour med artisten Slimane, som \u00e4r en av den franska musikens stora stj\u00e4rnor de senaste \u00e5ren. \u00a0Vi tog t\u00e4vlingsbidraget som utg\u00e5ngspunkt f\u00f6r en liten textanalys och en omr\u00f6stning. Enligt gruppen kommer Slimane att sluta bland tio i topp i finalen p\u00e5 l\u00f6rdag. Vi arbetade \u00e4ven med texterna p\u00e5 sid 40, p\u00e5 \u00e4mnet medicinsk massage i olika former. Grammatikmomentet denna vecka handlade om personliga pronomen som direkta och indirekta objekt, n\u00e5got vi ocks\u00e5 \u00f6vade p\u00e5 bland annat med hj\u00e4lp av \u00f6vningsboken.<\/p>\n

Slutligen vill jag tacka er alla f\u00f6r ert arbete och engagemang denna termin. Det har varit ett n\u00f6je att f\u00e5 undervisa p\u00e5 den h\u00e4r kursen och jag hoppas att f\u00e5 \u00e5terse er p\u00e5 forts\u00e4ttningen p\u00e5 niv\u00e5 A2-2 i h\u00f6st.<\/p>\n

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S\u00e9ance 11, le 29 avril<\/strong><\/span><\/p>\n

Cette s\u00e9ance, nous l\u2019avons consacr\u00e9e \u00e0 la musicoth\u00e9rapie, \u00e0 partir du texte \u00e0 la page 38 du manuel. Nous avons travaill\u00e9 en groupes en dressant des listes d\u2019\u00e9coute th\u00e9rapeutiques aux effets b\u00e9n\u00e9fiques contres des maux divers. Selon vos motivations, on en aura pour presque tout probl\u00e8me de sant\u00e9, bravo ! Puis, nous avons travaill\u00e9 \u00e0 poser des questions de diff\u00e9rentes mani\u00e8res et aux diff\u00e9rents niveaux de registre (formel, courant et familier).<\/p>\n

FU A2-1 s\u00e9ance 11, le 29 avril vt24<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Denna lektion \u00e4gnade vi \u00e5t musikterapi, med utg\u00e5ngspunkt i texten p\u00e5 sidan 38 i l\u00e4roboken. Vi arbetade i grupper och skapade terapeutiska playlistor med v\u00e4lg\u00f6rande effekter mot diverse \u00e5kommor. Enligt era motiveringar har vi listor f\u00f6r snart sagt varje h\u00e4lsoproblem, bra jobbat ! D\u00e4refter arbetade vi med att st\u00e4lla fr\u00e5gor p\u00e5 olika s\u00e4tt och i olika stilniv\u00e5er (formell, standardspr\u00e5k och familj\u00e4r niv\u00e5).<\/p>\n

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S\u00e9ance 10, le 22 avril<\/strong><\/span><\/p>\n

Ce soir, nous avons mis en contexte trois expressions idiomatiques au moyen de vos exemples bien trouv\u00e9s. Puis nous avons corrig\u00e9 l\u2019exercice sur les superlatifs que vous avez fait \u00e0 la maison. Excellent travail! Nous avons proc\u00e9d\u00e9 dans le manuel en abordant le texte sur le boom des th\u00e9rapies alternatives, ou vous avez travaill\u00e9 en petits groupes pour expliquer \u00e0 l\u2019orale en classe, les diff\u00e9rentes th\u00e9rapies. Finalement, nous avons abord\u00e9 les fa\u00e7ons diff\u00e9rentes de poser une question en fran\u00e7ais. Ce travail va continuer la prochaine fois, pour laquelle vous devriez faire les exercices dans le cahier. Voir le power point pour informations plus pr\u00e9cises sur les pr\u00e9parations \u00e0 faire pour le 29 avril.<\/p>\n

Poser une question en fran\u00e7ais<\/a><\/p>\n

L\u00e4nk till power point :<\/p>\n

FU A2-1 s\u00e9ance 10, le 22 avril vt24<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Ikv\u00e4ll fick vi tre idiomatiska uttryck p\u00e5 franska \u00a0satta i sina sammanhang tack vare era exempel. D\u00e4refter r\u00e4ttade vi \u00f6vningen p\u00e5 superlativer som ni hade gjort till lektionen. Utm\u00e4rkt jobbat ! Vi fortsatte med l\u00e4robokens text om uppsvinget f\u00f6r alternativa terapier, d\u00e4r ni arbetade i grupp f\u00f6r att f\u00f6rklara muntligt vad de g\u00e5r ut p\u00e5 inf\u00f6r klassen. Till sist gick vi igenom olika s\u00e4tt att st\u00e4lla fr\u00e5gor p\u00e5 franska. Detta arbete forts\u00e4tter n\u00e4sta g\u00e5ng. Tills dess b\u00f6r ni g\u00f6ra \u00f6vningarna i \u00f6vningsboken till detta moment. Se power pointen f\u00f6r n\u00e4rmare information om vad ni kan f\u00f6rbereda till den 29 april.<\/p>\n

OBS! T\u00e4nk p\u00e5 om ni vill forts\u00e4tta ytterligare tv\u00e5 kurstillf\u00e4llen i v\u00e5r efter den 6 maj. Det g\u00e4ller i s\u00e5 fall den 13 och 20 maj. Meddela mig g\u00e4rna n\u00e4sta g\u00e5ng. Fundera ocks\u00e5 p\u00e5 om ni vill g\u00e5 forts\u00e4ttningskursen med mig i h\u00f6st, samma tid och lokal. Ni kan f\u00f6rhandsanm\u00e4la till mig fram till 29 april.<\/p>\n

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S\u00e9ance 9, le 15 avril<\/strong><\/span><\/p>\n

Tr\u00e8s bon travail, tout le monde ! La s\u00e9ance a port\u00e9 sur le texte de la Semaine africaine de la vaccination (p. 34, le manuel) et des exercices de r\u00e9sum\u00e9 oral. Cela nous a men\u00e9 sur une discussion int\u00e9ressant, appuy\u00e9e du texte et d\u2019une fiche de vocabulaire, autour du sujet de la vaccination et des maladies. Nous avons fait les exercices associ\u00e9s (13-15) sur la page 16 dans le cahier, mais on n\u2019a qu\u2019abord\u00e9 le sujet grammatical pr\u00e9vu du superlatif . Donc, ce sera pour la prochaine fois. J\u2019ai distribu\u00e9 une feuille d\u2019exercices que je mettrai \u00e0 votre disposition ci-dessous. On va le corriger ensemble la prochaine fois. Le 22 avril nous abordons aussi les pages 36 et 37 dans le manuel. Essayez de r\u00e9fl\u00e9chir sur les questions 4-7 \u00e0 la page 37. \u00a0Regardez l\u2019avant-derni\u00e8re page du power point (lien ci-dessous) pour plus d\u2019information sur le devoir pour le 22 avril.<\/p>\n

L\u00e4nk till power point fr\u00e5n 15 april:<\/p>\n

FU A2-1 s\u00e9ance 9, le 15 avril vt24<\/a><\/p>\n

Diskussionsunderlag till la semaine de la vaccination:<\/p>\n

\u00cates-vous vaccin\u00e9 s\u00e9ance 9 A2-1<\/a><\/p>\n

\u00d6vning p\u00e5 komparativ och superlativ :<\/p>\n

Exercice Le comparatif et le superlatif<\/a><\/p>\n

Facit till \u00f6vningarna till unit\u00e9 2 (le cahier d’exercices):<\/p>\n

defi2_facit \u00f6vnbok unit\u00e9 2<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Bra jobbat! Kv\u00e4llens lektion handlade om texten Semaine africaine de la vaccination <\/em>(sid 34 i l\u00e4roboken) och \u00f6vningar p\u00e5 att sammanfatta inneh\u00e5llet i artikeln muntligt. Detta ledde oss till en intressant discussion, med st\u00f6d av texten och en gloslista med termer, p\u00e5 \u00e4mnet vaccinationer och sjukdomar. Vi gjorde \u00f6vningarna 13-15 associerade till texten p\u00e5 sid 16 i \u00f6vningsboken, men vi hann knappt g\u00e5 in p\u00e5 komparativ och superlativ som avsett. Det f\u00e5r bli n\u00e4sta g\u00e5ng. Jag delade ut ett extra \u00f6vningsblad p\u00e5 komparativ och superlativ som \u00a0bifogas ovan. Vi r\u00e4ttar det gemensamt n\u00e4sta g\u00e5ng. Den 22 april arbetar vi med sidorna 36-37 i l\u00e4roboken. F\u00f6rs\u00f6k hinna reflektera \u00f6ver fr\u00e5gorna 4-7 p\u00e5 sid 37. Se n\u00e4st sista bilden i powerpointen f\u00f6r ytterligare information om f\u00f6rberedelserna inf\u00f6r n\u00e4sta lektion.<\/p>\n

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S\u00e9ance 8, le 8 avril<\/strong><\/span><\/p>\n

Ce soir nous avons surtout travaill\u00e9 l\u2019oral et la compr\u00e9hension orale. La dict\u00e9e \u00e0 trous sur la piste audio num\u00e9ro 6, (exercice 7, \u00e0 la page 31 du manuel) s’est bien pass\u00e9e. Si vous n\u2019avez pas assist\u00e9 \u00e0 la s\u00e9ance vous pouvez faire l\u2019exercice \u00e0 la maison, gr\u00e2ce aux pistes audio du livre. Vous savez tous et toutes o\u00f9 les trouver ? Sinon, vous trouverez \u00a0le lien aux ressources digitales de D\u00e9fi 2 ci-dessous, ainsi que le fichier de l\u2019exercice.<\/p>\n

Ensuite, nous avons lu la BD sur Un grand malade (p. 32 dans le manuel) en groupes et en classe, et discut\u00e9 la morale de l\u2019histoire. (Il vaut mieux tenir compte des cons\u00e9quences avant de mentir !)<\/p>\n

Pour finir, nous avons invent\u00e9 des dialogues sur le sujet d\u2019une visite m\u00e9dicale qui ont \u00e9t\u00e9 jou\u00e9s en classe. Bravo, tr\u00e8s bon travail de tou\/te\/s !<\/p>\n

Les devoirs pour la semaine prochaine (le 15 avril) sont indiqu\u00e9s \u00e0 la fin du power point que j\u2019ai ajout\u00e9 ci-dessous.<\/p>\n

H\u00f6rf\u00f6rst\u00e5else\u00f6vning 8 april A2-1<\/a><\/p>\n

FU A2-1 s\u00e9ance 8, le 8 avril vt24<\/a><\/p>\n

Den gemensamma ordlistan<\/a><\/p>\n

Ressources digitales de D\u00e9fi 2 (p ex les pistes audio)<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Ikv\u00e4ll har vi s\u00e4rskilt arbetat med muntlig framst\u00e4llning och h\u00f6rf\u00f6rst\u00e5else. Dikt\u00e9n med luckor, baserad p\u00e5 ljudfilen nummer 6 (\u00f6vning 7 p\u00e5 sid 31 i l\u00e4roboken) gick fint. Om du inte hade m\u00f6jlighet att vara med p\u00e5 lektionen kan du g\u00f6ra \u00f6vningen p\u00e5 egen hand tack vare de digitala ljudfilerna som h\u00f6r till boken. Du vet v\u00e4l var du hittar de digitala resurserna till D\u00e9fi 2 ? Om inte s\u00e5 bifogar jag en l\u00e4nk, plus en fil med \u00f6vningen, h\u00e4r ovan.<\/p>\n

D\u00e4refter l\u00e4ste vi den tecknade serien Un grand malade p\u00e5 sid 32 i l\u00e4roboken, i grupp och i helklass, samt diskuterade historiens sensmoral. (Det \u00e4r b\u00e4st att t\u00e4nka \u00f6ver konsekvenserna innan man ljuger!)<\/p>\n

Till sist arbetade vi med att hitta p\u00e5 dialoger p\u00e5 \u00e4mnet \u201d ett l\u00e4karbes\u00f6k \u201d, som sedan spelades upp i klassen. Bravo! V\u00e4ldigt fint arbete av alla.<\/p>\n

Hemarbetet till n\u00e4sta g\u00e5ng, den 15 april, finns att l\u00e4sa i power pointen som bifogas h\u00e4r ovan.<\/p>\n

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S\u00e9ance 7, le 25 mars<\/strong><\/span><\/p>\n

Tr\u00e8s bon travail, tout le monde ! Cette s\u00e9ance a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9 \u00e0 la production orale, notamment \u00e0 l\u2019encha\u00eenement vocalique et aux groupes rythmiques, \u00e0 l\u2019aide des exercices dans le manuel, le cahier d\u2019exercices et des sites externes (frenchforthought.com et podcastfrancaisfacile.com). Regardez le power point (cliquez sur le lien ci-dessous) pour le programme et les liens exactes.<\/p>\n

Le lundi de P\u00e2ques est un jour f\u00e9ri\u00e9, o\u00f9 il n\u2019y a pas de cours.<\/p>\n

Pour la prochaine fois, le 8 avril<\/strong>, vous devriez pr\u00e9parer les point suivants :<\/p>\n

    \n
  1. Puisque nous n\u2019avons pas eu le temps de travailler avec le texte des 5 id\u00e9es re\u00e7ues sur la sant\u00e9 (p. 30-31 dans le manuel), je propose que vous lisez le texte et faites les exercices \u00e0 la maison. Je vous propose surtout d\u2019\u00e9couter l\u2019enregistrement sous point 7, page 31, sur l\u2019alimentation et la sant\u00e9. \u00c9coutez l\u2019enregistrement une fois sans la transcription et encore une fois en regardant la transcription \u00e0 la page 151, unit\u00e9 2, Piste 6. Ensuite, \u00e9coutez l\u2019enregistrement et r\u00e9p\u00e9tez \u00e0 haute voix. Je vous recommande d\u2019enregistrer votre propre lecture et la comparer avec l\u2019enregistrement. Faites attention aux encha\u00eenements vocaliques et aux groupes rythmiques.<\/li>\n
  2. \n
    \u2022Lisez la bande dessin\u00e9e (la BD) \u00e0 la page 32 dans le manuel.<\/div>\n
    \u2022Faites les exercices 3, 4, 6, 7, 8 et 9 \u00e0 la page 33.<\/div>\n
    \u2022Si vous avez le temps, faites les exercices aux pages 14-15 dans le cahier d\u2019exercices.<\/div>\n
    \u2022Regardez cette vid\u00e9o sur le superlatif ci-dessous.<\/div>\n
    \u2022Faites une ou plusieurs phrases avec l\u2019expression \u00ab mettre tous les \u0153ufs dans le m\u00eame panier \u00bb [=l\u00e4gga alla \u00e4gg i en korg] o\u00f9 vous la mettez en contexte.<\/div>\n
    \u2022Notez quelques mots ou expressions du cours du 25 mars ou des chapitres trait\u00e9s des livres dans le glossaire commun.<\/div>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    Den gemensamma ordlistan<\/a><\/p>\n

    FU A2-1 s\u00e9ance 7, le 25 mars vt24<\/a><\/p>\n

    Facit till \u00f6vning p\u00e5 pass\u00e9 compos\u00e9<\/a><\/p><\/blockquote>\n