{"id":460,"date":"2026-09-24T12:51:28","date_gmt":"2026-09-24T11:51:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/?page_id=460"},"modified":"2026-10-21T10:25:55","modified_gmt":"2026-10-21T09:25:55","slug":"b1-intensiv-start-28-september","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/b1-intensiv-start-28-september\/","title":{"rendered":"B1 intensiv start 28 september"},"content":{"rendered":"<p><strong>L\u00e4xa till torsdag<\/strong><\/p>\n<p>Subjunktioner s. 75-76 i \u00d6B (A+B)<\/p>\n<p>Substantiv: obest\u00e4md och best\u00e4md form s. 77 i \u00d6B<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv onsdag 21 oktober<\/strong><\/p>\n<p>Diskutera fr\u00e5gorna s. 76 i TB (A)<\/p>\n<p>Alias<\/p>\n<p>Vi g\u00e5r igenom l\u00e4xan, indirekt tal s. 71-72 i \u00d6B.<\/p>\n<p>\u00d6vning 1; 3 och 9 s. 85 i \u00d6B<\/p>\n<p>Subjunktioner s. 75 i TB + \u00f6vning J s. 76.<\/p>\n<p>Vi g\u00f6r \u00f6vning 1-8 s. 74-75 i \u00d6B<\/p>\n<p>Land och stad<\/p>\n<p>Substantiv: obest\u00e4md och best\u00e4md form s. 77 i TB<\/p>\n<p><strong>N\u00e5gra vanliga f\u00f6rkortningar:<\/strong><\/p>\n<p><strong>Allm\u00e4nna f\u00f6rkortningar<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>t.ex.<\/strong> \u2013 till exempel<\/li>\n<li><strong>d.v.s. <\/strong>\u00a0\u2013 det vill s\u00e4ga<\/li>\n<li><strong>bl.a.<\/strong> \u2013 bland annat \/ bland andra<\/li>\n<li><strong>m.m.<\/strong> \u2013 med mera<\/li>\n<li><strong>o.s.v.<\/strong> \u2013 och s\u00e5 vidare<\/li>\n<li><strong>ca<\/strong> \u2013 cirka<\/li>\n<li><strong>obs!<\/strong> \u2013 observera<\/li>\n<li><strong>kl.<\/strong> \u2013 klockan<\/li>\n<li><strong>fr.o.m.<\/strong> \u2013 fr\u00e5n och med. \u2013 <strong>t.o.m. <\/strong>till och med<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>vab<\/strong> \u2013 v\u00e5rd av sjukt barn<\/li>\n<li><strong>brf<\/strong> \u2013 bostadsr\u00e4ttsf\u00f6rening<\/li>\n<li><strong>vd<\/strong> \u2013 verkst\u00e4llande direkt\u00f6r<\/li>\n<li><strong>moms<\/strong> \u2013 merv\u00e4rdesskatt<\/li>\n<li><strong>hlr<\/strong> \u2013 hj\u00e4rt-lungr\u00e4ddning<\/li>\n<li><strong>p-skiva<\/strong> \u2013 parkeringsskiva<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till onsdag<\/strong><\/p>\n<p>Titta p\u00e5 subjunktionerna p\u00e5 s. 75 i TB (I) och sl\u00e5 upp dem s\u00e5 att du f\u00f6rst\u00e5r dem.<\/p>\n<p>G\u00f6r \u00f6vning A med indirekt tal p\u00e5 s. 71-72 i \u00d6B<\/p>\n<p>L\u00e4s och lyssna p\u00e5 texten &#8221;Vanor och ovanor&#8221; p\u00e5 s. 76 i TB och fundera p\u00e5 fr\u00e5gorna. Du kommer diskutera dem med n\u00e5gra klasskollegor i morgon. Om du vill f\u00e5r du g\u00e4rna svara p\u00e5 fr\u00e5gorna skriftligt och l\u00e4mna in dem till mig efter lektionen (eller mejla).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv tisdag 20 oktober<\/strong><\/p>\n<p>\u201dHobbypsykologen\u201d<\/p>\n<p>J\u00e4mf\u00f6r ord och uttryck till texten \u201dFredagsmys\u201d<\/p>\n<p>Vad tycker ni \u00e4r mysigt?<\/p>\n<p>Dialog \u201dbarrunda eller fredagsmys\u201d &#8211; vi lyssnar p\u00e5 dialogen och pratar om inneh\u00e5llet. D\u00e4refter l\u00e4ser vi dialogerna i par (s. 71 i TB)<\/p>\n<p>Vi g\u00e5r igenom indirekt ordf\u00f6ljd s. 74 i TB<\/p>\n<p>Uttal sammansatta ord (s. 82)<\/p>\n<p>Ber\u00e4tta era nyheter f\u00f6r varandra<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till tisdag<\/strong><\/p>\n<p>L\u00e4s och lyssna p\u00e5 texten \u201dfredagsmys\u201d p\u00e5 s. 68 i TB.<\/p>\n<p>G\u00f6r en lista med 7-8 ord eller fraser som du tar med till klassrummet.<\/p>\n<p>V\u00e4lj en nyhet som du tycker \u00e4r intressant och som du vill prata om i klassrummet. Du ska kunna sammanfatta vad nyheten handlar om och ha tankar och \u00e5sikter om inneh\u00e5llet. F\u00f6rbered \u00e4ven tv\u00e5 fr\u00e5gor som du vill att dina klasskollegor diskuterar med dig.<\/p>\n<p><strong>Extra:<\/strong><\/p>\n<p>s. 59-63 i \u00d6B (imperativ, infinitiv och presens)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>P\u00e5 tisdag kommer vi att fokusera p\u00e5:<\/p>\n<p>Ordbetoning sammansatta ord<\/p>\n<p>Ordf\u00f6ljd indirekt tal + subjunktioner s. 74-76 i TB<\/p>\n<p>Substantiv: obest\u00e4md eller best\u00e4md form<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv m\u00e5ndag 19 oktober<\/strong><\/p>\n<p>Prata lite om helgen.<\/p>\n<p>(Fr\u00e5gor s. 68 i TB)<\/p>\n<p>Vilken \u00e4r er favoritdag i veckan?<\/p>\n<p>Vad g\u00f6r ni en vanlig fredagkv\u00e4ll?<\/p>\n<p>Har ni n\u00e5gra speciella rutiner andra veckodagar? Vilka?<\/p>\n<p>Har ni h\u00f6rt talas om fredagsmys? Vad betyder det tror ni?<\/p>\n<p>Ber\u00e4tta om vargen, bj\u00f6rnen och \u00e4lgen s. 60-62 i TB<\/p>\n<p>L\u00e4s dialogerna i par p\u00e5 s. 64-65 i TB<\/p>\n<p><strong>Imperativ, infinitiv och presens s. 66 i TB<\/strong><\/p>\n<p>Ordbetoning suffix s. 67<\/p>\n<p>&#8221;\u00d6vertala en kollega&#8221; s. 72 i TB<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till m\u00e5ndag 19 oktober<\/strong><\/p>\n<p>Du ska l\u00e4sa om en text om antingen brunbj\u00f6rnen, vargen eller \u00e4lgen. L\u00e4s din text och f\u00f6rbered dig att ber\u00e4tta om ditt djur. G\u00f6r en lista p\u00e5 nya, viktiga ord. Anteckna nyckelord fr\u00e5n texten och \u00f6va p\u00e5 att \u00e5terber\u00e4tta den.<\/p>\n<p>&#8221;Brunbj\u00f6rn&#8221; (s. 60 i TB): Aleksandra, Henrik, Jin &amp; Will<\/p>\n<p>&#8221;Varg&#8221; (s. 61 i TB): Hailey, Anna &amp;\u00a0 \u00c1lvaro<\/p>\n<p>&#8221;\u00c4lg&#8221; (s. 62 i TB): Samkrithi, Jes\u00fas &amp; Vilma<\/p>\n<p>Repetera kapitlet s. 53 i \u00d6B<\/p>\n<p><strong>Extra l\u00e4xa:<\/strong> Skriv en text om ett farligt djur i Sverige eller ett annat land (ca 150-200 ord). Du kan skriva om de h\u00e4r sakerna:<\/p>\n<ul>\n<li>Hur ser djuret ut?<\/li>\n<li>Var lever djuret?<\/li>\n<li>Vad \u00e4ter det?<\/li>\n<li>Varf\u00f6r \u00e4r det farligt?<\/li>\n<li>Vad ska man g\u00f6ra om man st\u00f6ter p\u00e5 djuret?<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv fredag 16 oktober<\/strong><\/p>\n<p>&#8221;Vad ska du g\u00f6ra i helgen?&#8221;\u00a0 B\u00f6rja med att prata med varandra<\/p>\n<p>Vi pratar lite om inneh\u00e5llet i &#8221;Hundarna&#8221;. Vad tyckte vi? Vad det n\u00e5got s\u00e4rskilt som vi fastnade f\u00f6r och hur kan vi beskriva karakt\u00e4rerna?<\/p>\n<p>Vi forts\u00e4tter \u00f6va presens particip p\u00e5 s. 58-59 i \u00d6B och repetera verbgrupperna.<\/p>\n<p>Vi avslutar lektionen genom att lyssna p\u00e5 tre dialoger fr\u00e5n textboken som handlar om djur och natur, p\u00e5 s. 64 i TB.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till fredag:<\/strong> Se avsnitt 1 av &#8221;Hundarna&#8221; p\u00e5 svtplay. Vi kommer prata om avsnittet tillsammans i morgon.<\/p>\n<p>Vi kommer forts\u00e4tta med presens particip p\u00e5 lektionen och fokusera lite p\u00e5 imperativ\/infinitiv och presens (i textboken s. 66).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv torsdag 15 oktober<\/strong><\/p>\n<p>&#8221;Hobbypsykologen&#8221; 10 min<\/p>\n<p>&#8221;Stickande och bitande djur i Sverige&#8221; s. 58 i TB &#8211; vi l\u00e4ser texten tillsammans och g\u00e5r igenom nya ord och fraser. D\u00e4refter st\u00e4ller ni era fr\u00e5gor (l\u00e4xan) till varandra.<\/p>\n<p>Vi g\u00e5r igenom verbgrupperna (s.55 i \u00d6B) och g\u00f6r \u00f6vning A p\u00e5 s. 56.<\/p>\n<p>Vi tittar lite p\u00e5 presens particip (s. 57 i \u00d6B) och g\u00f6r \u00f6vning D p\u00e5 s. 63 i TB tillsammans.<\/p>\n<p>Vi g\u00f6r liknelser med djur, \u00f6vning L p\u00e5 s. 56 i TB<\/p>\n<p>Vi avslutar lektionen med att g\u00e5 igenom n\u00e5gra ord och fraser som f\u00f6rekommer i &#8221;Hundarna&#8221;.<\/p>\n<p><strong><em>\u201dHundarna\u201d<\/em> \u2013 avsnitt 1<\/strong><\/p>\n<p>Vad handlar \u201dHundarna\u201d om? Vad tyckte du om avsnittet?<\/p>\n<p>Sasha och Kalle driver den framg\u00e5ngsrika advokatbyr\u00e5n Matsson och Moradi. D\u00e4r arbetar \u00e4ven Oscar, Mariam, Alex samt Tilde som \u00e4r ny p\u00e5 jobbet. Vi f\u00e5r f\u00f6lja dem i deras arbete som f\u00f6rsvarsadvokater samtidigt som vi f\u00e5r en inblick i deras privatliv.<\/p>\n<p>Kalle (\u00e5rets advokat) \u2013 han representerar Lino, Amir Ibrahim<\/p>\n<p>Sasha fyller 50 &#8211; han representerar Jonas<\/p>\n<p>Oscar \u2013 han representerar en asyls\u00f6kande som f\u00e5tt avslag<\/p>\n<p>Tilde \u2013 f\u00f6ljer med Kalle<\/p>\n<p><em>Det var inte illa<\/em><\/p>\n<p><em>D\u00e4r satt den<\/em><\/p>\n<p><em>Riktigt dryg<\/em><\/p>\n<p><em>Det blir inte roligare \u00e4n s\u00e5 h\u00e4r<\/em><\/p>\n<p><em>Jag fick f\u00f6rhinder<\/em><\/p>\n<p><em>\u00c4r du redo?<\/em><\/p>\n<p><em>\u201dMiggan\u201d<\/em> \u2013 Migrationsverket<\/p>\n<p><em>L\u00e5t mig suga lite p\u00e5 den (karamellen)<\/em><\/p>\n<p>Tingsr\u00e4tten<\/p>\n<p>F\u00f6retr\u00e4da \/representera \/<em>reppa<\/em><\/p>\n<p><em>Sl\u00e4pp det d\u00e4r nu<\/em><\/p>\n<p><em>Ta ett djupt andetag<\/em><\/p>\n<p><em>Det kommer att g\u00e5 bra<\/em><\/p>\n<p><em>K\u00f6r h\u00e5rt<\/em><\/p>\n<p><em>Jag \u00e4r p\u00e5 din sida<\/em><\/p>\n<p>Kalle har <em>landat <\/em>Amir Ibrahim<\/p>\n<p><em>Fett med knipa<\/em> (hamna i knipa\/vara i knipa)<\/p>\n<p><em>Rippat dig p\u00e5 dina para<\/em> (bestulen p\u00e5 pengar)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till fredag<\/strong><\/p>\n<p>Se f\u00f6rsta avsnittet av &#8221;Hundarna&#8221; p\u00e5 svtplay: <a href=\"https:\/\/www.svtplay.se\/video\/jMdmWEd\/hundarna-1\/1-nu-kor-vi?video=visa\">Hundarna avsnitt 1<\/a><\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till torsdag<\/strong><\/p>\n<p>L\u00e4s och lyssna p\u00e5 &#8221;Stickande och bitande djur i Sverige&#8221; p\u00e5 s. 58 i TB. Skriv 6-7 fr\u00e5gor till texten som ni tar med till klassen i morgon. Ni kommer att f\u00e5 st\u00e4lla fr\u00e5gorna till varandra och ni ska f\u00f6rs\u00f6ka svara utan att beh\u00f6va titta i texten.<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv onsdag 14 oktober<\/strong><\/p>\n<p>Ber\u00e4tta era nyheter<\/p>\n<p>Satsadverb och ordf\u00f6ljd i bisatser s. 31-32 i \u00d6B<\/p>\n<p>&#8221;Djur&#8221; s. 53 i TB<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till onsdag<\/strong><\/p>\n<p>V\u00e4lj en nyhet som du tycker \u00e4r intressant och som du vill prata om i klassrummet. Du ska kunna sammanfatta vad nyheten handlar om och ha tankar och \u00e5sikter om inneh\u00e5llet. F\u00f6rbered \u00e4ven tv\u00e5 fr\u00e5gor som du vill att dina klasskollegor diskuterar med dig.<\/p>\n<p>P\u00e5 lektionen kommer vi bl.a. att repetera ordf\u00f6ljd och tr\u00e4na p\u00e5 satsadverb. Vi ska ocks\u00e5 b\u00f6rja arbeta med kapitel 4 i textboken som handlar om djur.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv tisdag 13 oktober<\/strong><\/p>\n<p>&#8221;S\u00e5 blir du lycklig&#8221; s. 46-47 i TB: L\u00e4s texten h\u00f6gt i par. Stanna upp i texten och prata om inneh\u00e5llet och f\u00f6rklara nya ord.<\/p>\n<p>Alias med ord fr\u00e5n texten &#8221;S\u00e5 blir du lycklig&#8221;:<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"121\">Konsumtion<\/p>\n<p>(substantiv)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"121\">Lycka<\/p>\n<p>(substantiv)<\/td>\n<td width=\"121\">Tuff<\/p>\n<p>(adjektiv)<\/td>\n<td width=\"121\">Lyckokick<\/p>\n<p>(substantiv)<\/td>\n<td width=\"121\">V\u00e4rdefull<\/p>\n<p>(adjektiv)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>Gener\u00f6s<\/p>\n<p>(adjektiv)<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>V\u00e4lg\u00f6renhet<\/p>\n<p>(substantiv)<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>Sk\u00e4nka<\/p>\n<p>(verb)<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>Basbehov<\/p>\n<p>(substantiv)<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>\u201dgilla l\u00e4get\u201d<\/p>\n<p>(fras)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Adjektiv + substantiv s. 44-45 i \u00d6B, vi g\u00e5r igenom tillsammans.<\/p>\n<p>Adjektiv + substantiv \u00f6vning D s. 50 i TB<\/p>\n<p>Konjunktioner s. 40-41 i \u00d6B + skriv egna exempel<\/p>\n<p>&#8221;Land och stad&#8221;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Tips p\u00e5 podd:<\/strong> &#8221;I hj\u00e4rnan p\u00e5 Louise Epstein&#8221;<\/p>\n<p>https:\/\/www.sverigesradio.se\/avsnitt\/smart-att-vara-hygglig<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till tisdag<\/strong><\/p>\n<p>L\u00e4s intervjun (och lyssna p\u00e5) med Johan Frisk p\u00e5 s. 46-47 i TB. Sl\u00e5 upp ord som \u00e4r nya.<\/p>\n<p>\u00d6va adjektiv + substantiv, C s. 44-45 i \u00d6B.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Extra l\u00e4xa: digitala \u00f6vningar adjektiv och substantiv kapitel 3 p\u00e5 www.nok.se.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv m\u00e5ndag 12 oktober<\/strong><\/p>\n<p>&#8221;Tv\u00e5 sanningar och en l\u00f6gn&#8221; &#8211; ber\u00e4tta tv\u00e5 saker om dig sj\u00e4lv som \u00e4r sanna och en sak som \u00e4r falsk f\u00f6r en klasskollega.<\/p>\n<p>Vad dr\u00f6mmer du om i livet? Ber\u00e4tta f\u00f6r varandra.<\/p>\n<p>Vi g\u00e5r igenom adjektiv + substantiv och g\u00f6r n\u00e5gra \u00f6vningar, A+B s. 42-44 i \u00d6B<\/p>\n<p>\u201dLand och stad\u201d<\/p>\n<p>Vad g\u00f6r oss lyckliga? S. 45 i TB &#8211; diskutera fr\u00e5gorna 1-5 under rubriken &#8221;Vad g\u00f6r oss lysckliga&#8221; p\u00e5 s. 45 i TB<\/p>\n<p>Vi lyssnar p\u00e5 intervjun med Johan Frisk ((13))<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till m\u00e5ndag<\/strong><\/p>\n<p>L\u00e4s texten under rubriken &#8221;Dr\u00f6mmar och lycka&#8221; p\u00e5 s. 44 i TB. Fundera p\u00e5 vad du dr\u00f6mmer om i livet. <strong>Om du vill<\/strong> f\u00e5r du g\u00e4rna skriva en kort text om vad du dr\u00f6mmer om i livet. P\u00e5 m\u00e5ndag kommer du att f\u00e5 ber\u00e4tta om dina livsdr\u00f6mmar f\u00f6r n\u00e5gra klasskollegor.<\/p>\n<p>Tr\u00e4na p\u00e5 konjunktioner p\u00e5 s. 40-41 i \u00d6B.<\/p>\n<p>Extra l\u00e4xa: partikelverb och prepositioner s. 33-34 i \u00d6B + digitala \u00f6vningar ordf\u00f6ljd p\u00e5 nok.se kap 2.<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till torsdag:<\/strong><\/p>\n<p>G s. 36 i TB: Lyssna p\u00e5 dialogerna och skriv vokalen som saknas.<\/p>\n<p>H\u00e4r hittar du ljudfil 10: https:\/\/digi.nokportalen.se\/contents\/d0773c4f-be8b-4a38-be59-cd227d2b760a?close_url=%2Fareas%2Fb1226ac9-185e-4b01-85bb-b128babe00cd&amp;section=d9cdc061-9869-4a5a-92fb-900f5d23ca4e<\/p>\n<p>Forts\u00e4tt \u00f6va p\u00e5 bisatser p\u00e5 s. 29 i \u00d6B.<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till fredag:<\/strong> Skriv ett personportr\u00e4tt av en kulturpersonlighet och ta med din text till lektionen p\u00e5 fredag. Uppgiftsbeskrivningen hittar du p\u00e5 s. 36 i TB<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv onsdag 7 oktober <\/strong><\/p>\n<p>Samtals\u00f6vning: Hitta saker ni har gemensamt (och gr\u00e4v djupt).<\/p>\n<p>Repetera grammatik i \u00d6B s. 38-39 10, uppgift 1 och 2 s. 38 + 1, 2, 3, 4, 6, 7, 10, 11 och 12 p\u00e5 s. 39<\/p>\n<p>Ordf\u00f6ljd i huvudsats och bisats (Jeanette delar ut lite material) s. 34-35 i TB \u00f6vning C och D<\/p>\n<p>Uttal av \u00e5, \u00e4 och \u00f6 s. 35 i TB<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till onsdag<\/strong><\/p>\n<p>V\u00e4lj ett av inl\u00e4ggen p\u00e5 s. 26 i textboken och skriv vad du tycker att personen ska g\u00f6ra. (max 100 ord) Du kan b\u00f6rja din text med att s\u00e4ga hej till signaturen. Exempel: Hej B\u00e4sta b\u00e4stisen, tack f\u00f6r ditt inl\u00e4gg. Det l\u00e5ter som att din kompis har haft det v\u00e4ldigt jobbigt. Jag tycker att du&#8230;<\/p>\n<p>Ta med din text till lektionen eller mejla den till mig. jeanette.gidlof@folkuniversitetet.se<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>P\u00e5 lektionen i morgon kommer vi att repetera reflexiva verb med mera och vi ska \u00e4ven b\u00f6rja arbeta med ordf\u00f6ljd i huvudsats och bisats. Dessutom ska vi tr\u00e4na uttal av vokalerna \u00e5, \u00e4 och \u00f6.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv tisdag 6 oktober<\/strong><\/p>\n<p>Alias med reflexiva verb<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"151\">Akta sig<\/td>\n<td width=\"151\">Klippa sig<\/td>\n<td width=\"151\">Skynda sig<\/td>\n<td width=\"151\">Raka sig<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"151\">Anm\u00e4la sig<\/td>\n<td width=\"151\">Koncentrera sig<\/td>\n<td width=\"151\">Sk\u00e4rpa sig<\/td>\n<td width=\"151\">H\u00f6ra av sig<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"151\">Best\u00e4mma sig<\/td>\n<td width=\"151\">Krya p\u00e5 sig<\/td>\n<td width=\"151\">Sminka sig<\/td>\n<td width=\"151\">Kamma sig<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"151\">Bry sig<\/td>\n<td width=\"151\">K\u00e4nna sig<\/td>\n<td width=\"151\">Spegla sig<\/td>\n<td width=\"151\">L\u00e4gga sig<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"151\">F\u00f6rbereda sig<\/td>\n<td width=\"151\">Lata sig<\/td>\n<td width=\"151\">S\u00e4tta sig<\/td>\n<td width=\"151\">G\u00f6ra bort sig<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"151\">Gifta sig<\/td>\n<td width=\"151\">Lugna sig<\/td>\n<td width=\"151\">Skilja sig<\/td>\n<td width=\"151\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>\u00c5terber\u00e4tta din text om &#8221;konst och v\u00e4nskap&#8221;.<\/p>\n<p>Vi l\u00e4ser inl\u00e4ggen p\u00e5 &#8221;Kompis.se&#8221; p\u00e5 s. 26-27 i TB och ni parar ihop r\u00e5d till dem och pratar om vilka r\u00e5d ni sj\u00e4lva skulle vilja ge.<\/p>\n<p>Vi avslutar lektionen med &#8221;Land och stad&#8221;.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till tisdag<\/strong><\/p>\n<p>Du ska l\u00e4sa och lyssna p\u00e5 en av texterna om konst och v\u00e4nskap p\u00e5 s. 30-33 i TB. P\u00e5 lektionen ska du \u00e5terber\u00e4tta texten f\u00f6r n\u00e5gra klasskollegor s\u00e5 tr\u00e4na p\u00e5 att \u00e5terber\u00e4tta den muntligt. G\u00f6r en lista \u00f6ver viktiga ord i din text och v\u00e4lj ut n\u00e5gra st\u00f6dord som hj\u00e4lper dig att komma ih\u00e5g inneh\u00e5llet.<\/p>\n<p>Tr\u00e4na personliga och reflexiva pronomen s. 23 i \u00d6B och reflexiva verb p\u00e5 s. 25 i \u00d6B.<\/p>\n<p>Extra l\u00e4xa (om du vill): s. 24 och 26 i \u00d6B.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv m\u00e5ndag 5 oktober<\/strong><\/p>\n<p>Prata med varandra\u00a0 om helgen.<\/p>\n<p>\u201dHobbypsykologen\u201d<\/p>\n<p>Lyssna p\u00e5 dialoger s. 24-25 i TB.<\/p>\n<p>L\u00e4s dialogerna h\u00f6gt i par p\u00e5 s. 24-25 i TB.<\/p>\n<p>Vi g\u00e5r igenom\u00a0 reduktioner p\u00e5. s. 321 i TB<\/p>\n<p>Vi l\u00e4ser dialogerna tillsammans och uppm\u00e4rksammar reduktioner.<\/p>\n<p>Reflexiva pronomen och\u00a0 verb s. 28-29 i TB<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till m\u00e5ndag<\/strong><\/p>\n<p>\u00d6va substantivets och verbets former s. 18-19 i \u00d6B<\/p>\n<p>\u00d6va ord s 19-21 i \u00d6B<\/p>\n<p>R\u00e4tta sj\u00e4lv i facit.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv fredag 2 oktober<\/strong><\/p>\n<p>Alias \u2013 adjektiv och fraser<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"121\">envis<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"121\">taktisk<\/td>\n<td width=\"121\">fantasifull<\/td>\n<td width=\"121\">intelligent<\/td>\n<td width=\"121\">modig<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>snabb<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>stark<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>uth\u00e5llig<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>ha bra bollk\u00e4nsla<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>ha bra kondition<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Citat om v\u00e4nskap s. 22 i TB &#8211; forts\u00e4tt diskutera i par<\/p>\n<p>\u00d6vning C + D s. 23 i TB i par (vi g\u00e5r igenom st\u00f6dfraserna tillsammans)<\/p>\n<p>L\u00e5ng vokal eller konsonant? s. 21 i TB<\/p>\n<p>Kompensation 15 minuter \u2013 fika n\u00e4sta vecka?\u00a0 Vi best\u00e4mde att de som vill stannar kvar en stund efter lektionen p\u00e5 fredag den 9 oktober och fikar med Jeanette.<\/p>\n<p><strong>Utv\u00e4rdering f\u00f6rsta veckan<\/strong><\/p>\n<p>Hur k\u00e4nns kursstarten f\u00f6r dig?<\/p>\n<p>Trivs du i gruppen?<\/p>\n<p>\u00c4r du n\u00f6jd med inneh\u00e5llet p\u00e5 lektionerna?<\/p>\n<p>Vad vill du g\u00f6ra mer av p\u00e5 v\u00e5ra tr\u00e4ffar?<\/p>\n<p>Vad vill du g\u00f6ra mindre av p\u00e5 v\u00e5ra tr\u00e4ffar?<\/p>\n<p>Har du n\u00e5gra fr\u00e5gor, funderingar eller \u00f6nskem\u00e5l?<\/p>\n<p>Ordbildning s. 14 i \u00d6B (vi forts\u00e4tter n\u00e4sta vecka)<\/p>\n<p>Land och stad<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till fredag<\/strong><\/p>\n<p>Korrigera meningarna s\u00e5 att de blir r\u00e4tt (tidsprepositioner, adjektiv och adverb).<\/p>\n<p>Lyssna p\u00e5 orden p\u00e5 s. 21 i TB (\u00f6vning F).\u00a0 Markera l\u00e5ng vokal eller l\u00e5ng konsonant.<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv torsdag 1 oktober<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"121\">friidrott<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"121\">kl\u00e4ttring<\/td>\n<td width=\"121\">simning<\/td>\n<td width=\"121\">orientering<\/td>\n<td width=\"121\">skridsko\u00e5kning<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>pj\u00e4xor<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>en puck<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>ett skydd<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>en karta<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>hantlar<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>\u00d6vning &#8211; ber\u00e4tta f\u00f6r varandra, D, s. 20 i TB<\/p>\n<p>E, v\u00e4lj n\u00e5gra sporter. Vad beh\u00f6ver man f\u00f6r utrustning och egenskaper f\u00f6r respektive sport?<\/p>\n<p>Tidsprepositioner s.12-13 i \u00d6B<\/p>\n<p>\u201dLand och stad\u201d<\/p>\n<p>Ordbildning s. 14-15 i \u00d6B<\/p>\n<p>Citat om v\u00e4nner s. 22 i TB<\/p>\n<p>Vilka egenskaper \u00e4r viktiga f\u00f6r en v\u00e4n? S. 23 C och D<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till torsdag<\/strong><\/p>\n<p>Kontrollera att du f\u00f6rst\u00e5r orden i rutan under \u00f6vning C och E p\u00e5 sidan 20 i TB. Vi kommer att jobba med orden p\u00e5 lektionen i morgon.<\/p>\n<p>P\u00e5 lektionen kommer vi att fokusera p\u00e5 tidsadverb. Om du vill kan du f\u00f6rbereda dig genom att l\u00e4sa om tidsprepositioner p\u00e5 s. 12 i \u00d6B.<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv onsdag 30 september<\/strong><\/p>\n<p>Varf\u00f6r ska man tr\u00e4na egentligen? S. 18 TB &#8211; ni g\u00f6r uppgiften i par<\/p>\n<p>Vi g\u00e5r igenom adjektiv\u00f6vningar, B, s. 9 i \u00d6B<\/p>\n<p>Vi g\u00e5r igenom adverb och g\u00f6r \u00f6vningarna p\u00e5 s. 10-11\u00a0 i \u00d6B<\/p>\n<p>Alias med f\u00f6ljande ord:<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"119\">Flyga drake<\/td>\n<td width=\"127\">Spela br\u00e4dspel<\/td>\n<td width=\"120\">Hoppa hopprep<\/td>\n<td width=\"120\">Springa maraton<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"119\">Hoppa hage<\/td>\n<td width=\"127\">Spela datorspel\/gejma<\/td>\n<td width=\"120\">\u00c5ka skridskor<\/td>\n<td width=\"120\">\u00c5ka slalom<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Vi lyssnar p\u00e5 dialoger om sport och ni f\u00e5r l\u00e4sa dialogerna h\u00f6gt (s. 19 i TB)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till onsdag<\/strong><\/p>\n<p>Tr\u00e4na adjektivb\u00f6jning: G\u00f6r \u00f6vning B p\u00e5 sidan 9 i \u00d6B.<\/p>\n<p>Skriv en presentation av dig sj\u00e4lv som du antingen mejlar till mig eller tar med till klassrummet i morgon. Skriv g\u00e4rna lite om vilka f\u00f6rv\u00e4ntningar du har p\u00e5 kursen.<\/p>\n<p>P\u00e5 lektionen i morgon kommer vi fokusera p\u00e5 adverb och tidsprepositioner.<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv tisdag 29 september<\/strong><\/p>\n<p>T\u00e4nk p\u00e5 n\u00e4r du var barn, E s. 10 i TB. Prata med klasskollegor.<\/p>\n<p>H\u00f6rf\u00f6rst\u00e5else \u2013 brukade du gejma morfar s. 9 i TB.<\/p>\n<p>Alias med ord fr\u00e5n texten &#8221;Fritid f\u00f6rr och nu&#8221;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"121\">h\u00e4lsosam<\/p>\n<p>(adjektiv)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"121\">hush\u00e5llsarbete<\/p>\n<p>(substantiv)<\/td>\n<td width=\"121\">lata sig<\/p>\n<p>(reflexivt verb)<\/td>\n<td width=\"121\">ok\u00e4nd<\/p>\n<p>(adjektiv)<\/td>\n<td width=\"121\">ol\u00e4mplig<\/p>\n<p>(adjektiv)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>orolig<\/p>\n<p>(adjektiv)<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>skapa<\/p>\n<p>(verb)<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>ett t\u00e4lt<\/p>\n<p>(substantiv)<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>en utst\u00e4llning<\/p>\n<p>(substantiv)<\/td>\n<td width=\"121\">&nbsp;<\/p>\n<p>en \u00e5rstid<\/p>\n<p>(substantiv<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>St\u00e4ll era fr\u00e5gor till texten. \u00c4r det n\u00e5got ni tyckte var nytt eller intressant med texten?<\/p>\n<p>Vi g\u00e5r igenom adjektivformer och g\u00f6r \u00f6vningarna 1-4\u00a0 s. 8-9 i \u00d6B<\/p>\n<p>Hurtbulle eller soffpotatis? S.14-16 i TB<\/p>\n<p>Vi \u00f6var mer adjektivformer p\u00e5 s. 16 i TB (D).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>L\u00e4xa till tisdag<\/strong><\/p>\n<p>L\u00e4s och lyssna p\u00e5 texten \u201dFritid f\u00f6rr och nu\u201d p\u00e5 s. 12-13 i TB. Skriv 6-7 fr\u00e5gor till texten.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>B1 intensiv m\u00e5ndag 28 september<\/strong><\/p>\n<p>Kursstart \u2013 varmt v\u00e4lkomna<\/p>\n<p><strong>Kurs\u00f6versikt:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>M\u00e5ndag till fredag kl. 09.00-11.15<\/strong><\/li>\n<li><strong>Sista kurstillf\u00e4llet \u00e4r torsdag 22 oktober<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>L\u00e4romedel: \u201dRivstart B1B2\u201d (textbok och \u00f6vningsbok) + digitala \u00f6vningar p\u00e5 <\/strong><a href=\"http:\/\/www.nok.se\"><strong>www.nok.se<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong>L\u00e4rarblogg<\/strong><\/p>\n<p><strong>Mejl: <\/strong><a href=\"mailto:jeanette.gidlof@folkuniversitetet.se\"><strong>jeanette.gidlof@folkuniversitetet.se<\/strong><\/a><\/p>\n<p><strong>Wifi:\u00a0\u00a0 Fuguest<\/strong><\/p>\n<p><strong>L\u00f6senord: Folkuniversitetet-P<\/strong><\/p>\n<p><strong>Kod: 1471<\/strong><\/p>\n<p><strong>Kapitel 1-6, Fritid, v\u00e4nner, pengar, djur, vardag och helg och Vad skulle du g\u00f6ra om\u2026 <\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"201\"><strong>Kapitel 1<\/strong><\/td>\n<td width=\"201\"><strong>Grammatik<\/strong><\/td>\n<td width=\"201\"><strong>Uttal<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"201\"><strong>1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><strong>Fritid<\/strong><\/td>\n<td width=\"201\">\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Substantiv: former<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adjektiv: former<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tidsprepositioner<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Adverb<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ordbildning<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Prepositioner<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Verb: former<\/p>\n<p>\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00d6va ord<\/td>\n<td width=\"201\">\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ordbetoning \u2013 l\u00e5ng vokal eller l\u00e5ng konsonant<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Kort presentationsrunda s\u00e5 vi f\u00e5r h\u00f6ra allas namn<\/li>\n<\/ul>\n<p>S\u00e4g vad du heter och ber\u00e4tta om n\u00e5got du \u00e4r v\u00e4ldigt intresserad av eller n\u00e5got du tycker om att g\u00f6ra.<\/p>\n<ul>\n<li>&#8221;Mingelfr\u00e5gor&#8221;<\/li>\n<li>Intervjuer<\/li>\n<li>Substantivets former och pluralgrupperna -genomg\u00e5ng + \u00f6vningar<\/li>\n<li>Prata om bilden p\u00e5 s. 8 i TB, \u00f6vning A.<\/li>\n<li>Kombinera bilder med aktivitet, \u00f6vning B.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>I par: Intervjua varandra och presentera f\u00f6r andra<\/strong><\/p>\n<p><strong>F\u00f6rslag p\u00e5 fr\u00e5gor:<\/strong><\/p>\n<p>Hej vem \u00e4r du? Ber\u00e4tta lite om dig sj\u00e4lv.<\/p>\n<p>Varifr\u00e5n kommer du? Vilka spr\u00e5k talar du?<\/p>\n<p>Jobbar du? Vad jobbar du med? Trivs du med ditt arbete?<\/p>\n<p>Studerar du? Vad? \u00c4r det roligt?<\/p>\n<p>Vad tycker du om att g\u00f6ra p\u00e5 fritiden?<\/p>\n<p>Har du n\u00e5gra barn? Vad heter de och hur gamla \u00e4r de?<\/p>\n<p>Har du n\u00e5gon favoritartist?<\/p>\n<p>Vad lagar du f\u00f6r middag om du vill imponera p\u00e5 din\/dina g\u00e4ster?<\/p>\n<p>Har du n\u00e5gon favoritbok\/film\/serie\/program\/spel?<\/p>\n<p>St\u00e4ll g\u00e4rna fler fr\u00e5gor!<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>ORDKLASSER <\/strong><\/p>\n<p>Man kan dela in ord i ordklasser efter vilken typ av ord det \u00e4r.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>SUBSTANTIV<\/strong><\/p>\n<p>Substantiv \u00e4r saker, m\u00e4nniskor och djur:<strong> \u00e4pple, demokrati, k\u00e4rlek, tandl\u00e4kare, f\u00e5gel<\/strong><\/p>\n<p>Substantiv st\u00e5r i singular (ental): en<strong> f\u00e5gel, <\/strong>ett<strong> \u00e4pple <\/strong><\/p>\n<p>eller i plural (flertal):<strong> f\u00e5glar, \u00e4pplen<\/strong><\/p>\n<p>En del substantiv kan inte st\u00e5 i plural:<strong> luft, sn\u00f6 och choklad.<\/strong><\/p>\n<p>Substantiv st\u00e5r i obest\u00e4md form: m\u00e5nga<strong> f\u00e5glar, <\/strong>ett<strong> \u00e4pple<\/strong><\/p>\n<p>eller i best\u00e4md form:<strong> f\u00e5glarna, \u00e4pplet. <\/strong><\/p>\n<p><strong>Tips: svenska.se (n\u00e4r ni l\u00e4r er nya ord, uppm\u00e4rksamma artikel och uttal)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Substantivets former (s. 6 i \u00d6B + s. 346 i TB)<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"302\"><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 SINGULAR (ental)<\/strong><\/td>\n<td width=\"302\"><strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 PLURAL (flertal)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"121\"><strong>Grupp<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\"><strong>Obest\u00e4md form<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\"><strong>Best\u00e4md form<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\"><strong>Obest\u00e4md form<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\"><strong>Best\u00e4md form<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\"><strong>1\u00a0 <\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">en gata<\/td>\n<td width=\"121\">gata<strong>n<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">gat<strong>or<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">gator<strong>na<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\"><strong>2<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">en pojke<\/td>\n<td width=\"121\">pojke<strong>n<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">pojk<strong>ar<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">pojkar<strong>na<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\"><strong>3<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">en nyhet<\/td>\n<td width=\"121\">nyhet<strong>en<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">nyhet<strong>er<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">nyheter<strong>na<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\"><strong>4<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">en sko<\/td>\n<td width=\"121\">sko<strong>n<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">sko<strong>r<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">skor<strong>na<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\"><strong>5<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">ett kvitto<\/td>\n<td width=\"121\">kvitto<strong>t<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">kvitto<strong>n<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">kvitto<strong>na<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\"><strong>6 a<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">ett hus<\/td>\n<td width=\"121\">hus<strong>et<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">hus<\/td>\n<td width=\"121\">hus<strong>en<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"121\"><strong>6 b<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">en l\u00e4rare<\/td>\n<td width=\"121\">l\u00e4rare<strong>n<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\">l\u00e4rare<\/td>\n<td width=\"121\">l\u00e4rar<strong>na<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>N\u00e5gra substantiv f\u00f6ljer inte m\u00f6nstret (s. 346 i TB)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>(s. 6 i \u00f6vningsboken)<\/strong><\/p>\n<p><strong>Grupp 1 -or: en-ord<\/strong><\/p>\n<p>En-ord som slutar p\u00e5 -a.<\/p>\n<p>Exempel: <em>en gata, -or \/ en blomma, -or<\/em><\/p>\n<p>N\u00e5gra undantag: <em>en v\u00e5g \u2013 v\u00e5gor, en ros \u2013 rosor<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Grupp 2 \u2013 ar: en-ord<\/strong><\/p>\n<p>M\u00e5nga enstaviga ord som slutar p\u00e5 konsonanter: <em>en bil, en v\u00e4gg, en topp<\/em><\/p>\n<p>N\u00e5gra enstaviga ord som slutar p\u00e5 l\u00e5ng vokal: <em>en bro, en by, en \u00f6, en \u00e5.<\/em><\/p>\n<p>De flesta en-ord som slutar p\u00e5 obetonat -e: <em>en timme, en hare.<\/em><\/p>\n<p>De flesta ord som slutar p\u00e5 obetonat -el och -er: <em>en cykel, en minister.<\/em><\/p>\n<p>En-ord som slutar p\u00e5 -ing, -is, -dom, -lek: <em>en parkering, en kompis, en sjukdom, en storlek.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Grupp 3 -er: oftast en-ord<\/strong><\/p>\n<p>En-ord med betoning p\u00e5 sista stavelsen, t.ex. ord som slutar p\u00e5 -ad, -an, -al, -ant\/-ent, -at, -ens, -est, -et, -ett, -il, -ion, -ist, -log, -om, -ot, -sof, -\u00f6r: <em>en maskerad, en roman, en central, en demonstrant, en student, en tomat, en konferens, en protest, en raritet, en omelett, en mobil, en station, en cyklist, en biolog, en kromosom, en idiot, en filosof, en fris\u00f6r.<\/em><\/p>\n<p>En-ord som slutar p\u00e5 -het, -or, -skap: <em>en nyhet, en motor, en kunskap.<\/em><\/p>\n<p>M\u00e5nga enstaviga ord en-ord som slutar p\u00e5 konsonant: <em>en film, en fest, en rad.<\/em><\/p>\n<p>N\u00e5gra enstaviga en-ord som slutar p\u00e5 l\u00e5ng vokal: <em>en k\u00f6, en vy.<\/em><\/p>\n<p>N\u00e5gra ett-ord: <em>ett kaf\u00e9, ett pris, ett bageri.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Observera att enstaviga ord som slutar p\u00e5 konsonant kan vara grupp 2 eller 3. Man m\u00e5ste l\u00e4ra sig.<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Grupp 4 -r: en-ord<\/strong><\/p>\n<p>N\u00e5gra enstaviga en-ord som slutar p\u00e5 l\u00e5ng vokal: <em>en ko, en t\u00e5.<\/em><\/p>\n<p>N\u00e5gra en-ord som slutar p\u00e5 obetonat -e, (ofta p\u00e5 -ie, je): <em>en same, en aktie, en fiende, en linje.<\/em><\/p>\n<p>En-ord som slutar p\u00e5 -else, -arie: <em>en bakelse, en bibliotekarie.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Grupp 5 -n: ett-ord<\/strong><\/p>\n<p>Ett-ord som slutar p\u00e5 vokal: <em>ett meddelande, ett yrke, ett bi.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Grupp 6a -: ett-ord<\/strong><\/p>\n<p>Ett-ord som slutar p\u00e5 konsonant: <em>ett tr\u00e4d, ett program.<\/em><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Grupp 6b -: en-ord<\/strong><\/p>\n<p>En-ord som slutar p\u00e5 -are, -er, -iker: <em>en m\u00e5lare, en indier, en elektriker.<\/em><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Arbetsblad pluralgrupper fr\u00e5n Jeanette<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u00e4xa till torsdag Subjunktioner s. 75-76 i \u00d6B (A+B) Substantiv: obest\u00e4md och best\u00e4md form s. 77 i \u00d6B B1 intensiv onsdag 21 oktober Diskutera fr\u00e5gorna s. 76 i TB (A) Alias Vi g\u00e5r igenom l\u00e4xan, indirekt tal s. 71-72 i \u00d6B. \u00d6vning 1; 3 och 9 s. 85 i \u00d6B Subjunktioner s. 75 i TB [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":980,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-460","page","type-page","status-publish","hentry","post-preview"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/460","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/wp-json\/wp\/v2\/users\/980"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=460"}],"version-history":[{"count":51,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/460\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":467,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/460\/revisions\/467"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/gidlje\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=460"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}