{"id":377,"date":"2020-10-06T10:49:46","date_gmt":"2020-10-06T08:49:46","guid":{"rendered":"http:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/?page_id=377"},"modified":"2020-12-09T16:22:45","modified_gmt":"2020-12-09T15:22:45","slug":"ki-b2-1-3-start-6-oktober","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/ki-b2-1-3-start-6-oktober\/","title":{"rendered":"KI B2- (1\/3), start 6 oktober"},"content":{"rendered":"<h5>Hej och v\u00e4lkommen till Marias blogg!\u00a0H\u00e4r kan du l\u00e4sa om vad vi g\u00f6r p\u00e5 lektionerna och vad du har i l\u00e4xa. \ud83d\ude42<\/h5>\n<h5>8 december<\/h5>\n<p>Sista lektionen p\u00e5 kursen. Oj, s\u00e5 fort det har g\u00e5tt!<\/p>\n<p>Vi gick igenom l\u00e4xan som ni hade till idag. Det handlade om ordkunskap, ordbildning (substantiv och verb) och en text om pessimister.<\/p>\n<p>Vi arbetade ocks\u00e5 tillsammans med ett Framstegstest &#8211; f\u00f6r att repetera och titta tillbaka p\u00e5 de grammatiska moment vi gjort under kursen. Den som vill kan sj\u00e4lv g\u00e5 till webben (nok.se\/rivstart &#8211; Rivstart B1\/B2 &#8211; Extramaterial&#8230;). D\u00e4r finns alla texter att lyssna p\u00e5, m\u00e5nga olika \u00f6vningar, verblista och Framstegstest. Till varje test finns ocks\u00e5 facit, allts\u00e5 de r\u00e4tta svaren.<\/p>\n<p>S\u00e5 vill jag tacka er alla f\u00f6r en trevlig kurs. Ni \u00e4r alla mycket duktiga och ambiti\u00f6sa! \ud83d\ude42 F\u00f6r den som \u00e4r intresserad kommer det att finnas en forts\u00e4ttningskurs: B2 &#8211; del 2. Den kursen kommer troligtvis att starta i februari och den kommer snart att finnas p\u00e5 Folkuniversitetets hemsida. Jag skickar ett mejl till er alla n\u00e4r det \u00e4r klart. \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Jag m\u00e5ste ocks\u00e5 p\u00e5minna er om att l\u00e4mna tillbaka era b\u00f6cker. S\u00e5 h\u00e4r \u00e4r informationen fr\u00e5n Folkuniversitetet:<\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><strong>The book has to be returned to Folkuniversitetet after the course is completed.<\/strong><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><strong>Please return it to Folkuniversitetet\u2019s reception, Kungstensgatan 45, Stockholm,<\/strong><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><strong><i>att:<\/i> Charlotte Westermark. <i>Please put a note with your name on the book.<\/i><\/strong><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><strong>Or send it by post to Folkuniversitetet, <i>att:<\/i> Charlotte Westermark, Box 6901,<\/strong><\/p>\n<p class=\"x_MsoNormal\"><strong>102 39 Stockholm. <i>Please put a note with your name on the book.<\/i><\/strong><\/p>\n<p>S\u00e5 vill jag \u00f6nska er GOD JUL och sedan GOTT NYTT \u00c5R! Ha det s\u00e5 bra och var r\u00e4dda om er! Jag hoppas vi ses igen n\u00e4sta \u00e5r. \ud83d\ude42<\/p>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5>1 december<\/h5>\n<p>Redan december &#8211; oj, vad fort tiden g\u00e5r! Bara en vecka kvar av kursen!<\/p>\n<p>Vi b\u00f6rjade med att alla fick beskriva sig sj\u00e4lva med <strong>tv\u00e5 adjektiv<\/strong>. Vilka fantastiska personer ni \u00e4r! \ud83d\ude42 H\u00e4r kommer alla adjektiv:<\/p>\n<ul>\n<li>glad<\/li>\n<li>\u00e4ventyrlig<\/li>\n<li>kreativ<\/li>\n<li>sn\u00e4ll<\/li>\n<li>\u00f6ppen<\/li>\n<li>ansvarsfull<\/li>\n<li>l\u00e4ttsam<\/li>\n<li>nyfiken<\/li>\n<li>h\u00e4ndig<\/li>\n<li>f\u00f6rsiktig<\/li>\n<li>optimistisk<\/li>\n<li>ut\u00e5triktad (=extrovert)<\/li>\n<li>energisk<\/li>\n<li>noggrann<\/li>\n<li>envis<\/li>\n<li>ih\u00e4rdig<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vi gick igenom h\u00f6r\u00f6vningarna (=l\u00e4xa) i TB p\u00e5 s. 197 och 198. (Ljudfilerna finns p\u00e5 webben, kapitel 14, nr 11 och 112.) Ibland \u00e4r det sv\u00e5rt att h\u00f6ra uttalet. Lyssna g\u00e4rna m\u00e5nga g\u00e5nger!<\/p>\n<p>H\u00e4r \u00e4r de r\u00e4tta svaren till <strong>\u00f6vning C<\/strong>:<\/p>\n<ol>\n<li>kanske<\/li>\n<li>skivor<\/li>\n<li>krascha<\/li>\n<li>usch<\/li>\n<li>shopping<\/li>\n<li>skjuter<\/li>\n<li>stj\u00e4rna<\/li>\n<li>chockrosa<\/li>\n<li>instruktion<\/li>\n<li>skydd<\/li>\n<\/ol>\n<p>Och <strong>\u00f6vning D<\/strong>:<\/p>\n<ol>\n<li>affisch<\/li>\n<li>chilla<\/li>\n<li>Kjell (I svenskan finns bara tv\u00e5 ord som stavas med kj: Kjell och kjol =skirt)<\/li>\n<li>krascha<\/li>\n<li>k\u00e4nd<\/li>\n<li>regiss\u00f6r<\/li>\n<li>religi\u00f6s<\/li>\n<li>sj\u00f6<\/li>\n<li>skydda<\/li>\n<li>tj\u00e4nar<\/li>\n<\/ol>\n<p>Vi jobbade med \u00f6vningar till kapitel 14, s. 143-144: <em>byta, f\u00f6r\u00e4ndra, v\u00e4xla och \u00e4ndra<\/em>.<\/p>\n<ol>\n<li>byta kl\u00e4der<\/li>\n<li>v\u00e4xlat pengar<\/li>\n<li>\u00e4ndrat sig<\/li>\n<li>\u00e4ndra m\u00f6bleringen<\/li>\n<li>f\u00f6r\u00e4ndra hela v\u00e4rlden<\/li>\n<li>byta kanal<\/li>\n<li>\u00e4ndrade n\u00e5gra svar<\/li>\n<li>temperaturen v\u00e4xlar<\/li>\n<li>f\u00f6r\u00e4ndra landets politik<\/li>\n<li>\u00e4ndrat mig<\/li>\n<\/ol>\n<p>TB s. 198. &#8221;Pessimist eller optimist&#8221;.\u00a0Vi l\u00e4ste om Murphys lagar och andra lagar om alltings j\u00e4vlighet.<\/p>\n<p>n\u00f6dv\u00e4ndigtvis =absolut, till varje pris, oundvikligen<\/p>\n<p>Lektionen gick verkligen mycket fort. Alla jobbade engagerat och ni var s\u00e5\u00e5\u00e5\u00e5\u00e5 duktiga!! \ud83d\ude42<\/p>\n<p><strong>L\u00c4XA<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>TB s. 199 B: Ta reda p\u00e5 vad de <em>kursiverade orden<\/em> betyder och kombinera fraserna.<\/li>\n<li>TB s. 200: L\u00e4s texten &#8221;L\u00e4r av pessimisterna&#8221; och ta reda p\u00e5 de ord du inte f\u00f6rst\u00e5r.<\/li>\n<li>TB s. 201 D: Svara p\u00e5 fr\u00e5gorna.<\/li>\n<li>\u00d6B (\u00d6vningar kapitel 14 &#8211; del 2)s. 145-146: Verb och substantiv<\/li>\n<li>\u00d6B s. 146 C: V\u00e4lj fem av ordparen (=substantiv och verb som h\u00f6r ihop) fr\u00e5n \u00f6vningarna A och B och skriv egna exempel med b\u00e5de verbet och substantivet. (Titta p\u00e5 exemplet p\u00e5 s. 146.)<\/li>\n<\/ol>\n<p>LYCKA TILL med l\u00e4xan! Vi ses n\u00e4sta tisdag och d\u00e5 f\u00e5r vi ha lite fika &#8221;p\u00e5 distans&#8221;. Inte s\u00e5 roligt kanske, men b\u00e4ttre \u00e4n ingenting. \ud83d\ude42 Gl\u00f6m inte att titta p\u00e5 julkalendern \u00a0&#8211; <em>Mirakel<\/em> &#8211; p\u00e5 svt.play!<\/p>\n<p>Ha det s\u00e5 bra och var r\u00e4dda om er! \ud83d\ude42<\/p>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5>24 november<\/h5>\n<p>Vi b\u00f6rjade lektionen (numera p\u00e5 zoom! \ud83d\ude42 ) med att ber\u00e4tta <strong>n\u00e5got positivt fr\u00e5n veckan<\/strong> som g\u00e5tt. Vi fick h\u00f6ra om m\u00e5nga trevliga saker, bland annat: nya l\u00e4genheter, nytt jobb, ljus som lyser upp b\u00e5de staden och hum\u00f6ret, en presentation som g\u00e5tt mycket bra, en semesterresa&#8230; S\u00e5 h\u00e4rligt med positiva nyheter! \ud83d\ude42 \ud83d\ude42 \ud83d\ude42 N\u00e5gra uttryck som anv\u00e4ndes:<\/p>\n<ul>\n<li>avundsjuk = jealous<\/li>\n<li>ett sockerr\u00f6r<\/li>\n<li>en deltagare<\/li>\n<li>dyka &#8211; d\u00f6k &#8211; dykt<\/li>\n<li>buda &#8211; budade &#8211; budat = ge ett bud (t.ex. vid ett l\u00e4genhetsk\u00f6p)<\/li>\n<li>en kund<\/li>\n<li>skriva under ett kontrakt<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vi gick igenom l\u00e4xan. TB s. 194 &#8211; <strong>Konsumentregler<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>10 \u00e5r<\/li>\n<li>Reparation \/ annan vara tillbaka \/ prisavdrag \/ k\u00f6pet h\u00e4vs<\/li>\n<li>\u00a0Aff\u00e4ren byter \u00e4gare, upph\u00f6r eller g\u00e5r i konkurs<\/li>\n<li>\u00a0Pengarna tillbaka<\/li>\n<li>\u00a0Konsumentk\u00f6plagen<\/li>\n<li>\u00a0L\u00e4mna tillbaka varan innan tiden g\u00e5tt ut + i samma skick som vid k\u00f6pet<\/li>\n<li>\u00a0Oftast inte<\/li>\n<li>\u00a0Tydlig information, skriftlig<\/li>\n<li>\u00a010 \u00e5r<\/li>\n<li>\u00a0Byte mot annan vara (inte pengar)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Vi pratade om <strong>orden<\/strong> i TB p\u00e5 s. 196.<\/p>\n<ul>\n<li>l\u00e4mna tillbaka = \u00e5terl\u00e4mna<\/li>\n<li>\u00e4ndra sig = \u00e5ngra sig<\/li>\n<li>en g\u00e5ng = ett tillf\u00e4lle<\/li>\n<li>sj\u00e4lvklart = naturligtvis<\/li>\n<li>f\u00f6rst\u00e5 fel = missf\u00f6rst\u00e5<\/li>\n<li>pengar (sedlar och mynt) = kontanter<\/li>\n<li>sluta att finnas = upph\u00f6ra<\/li>\n<li>oftast \/ f\u00f6r det mesta = vanligtvis<\/li>\n<li>en produkt man k\u00f6per = en vara<\/li>\n<li>inte obligatoriskt, inget tv\u00e5ng = frivilligt<\/li>\n<li>bli s\u00e4mre = f\u00f6rs\u00e4mras<\/li>\n<li>pengar som dras bort = ett prisavdrag<\/li>\n<li>som fanns fr\u00e5n b\u00f6rjan = ursprunglig<\/li>\n<li>bli vitare \/ ljusare = blekna<\/li>\n<li>sk\u00f6ta d\u00e5ligt = missk\u00f6ta<\/li>\n<li>aff\u00e4rerna g\u00e5r s\u00e5 d\u00e5ligt att man m\u00e5ste l\u00e4gga ner f\u00f6retaget = en konkurs \/ aff\u00e4ren upph\u00f6r<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vi tittade i \u00f6vningsh\u00e4ftet p\u00e5 s. 140: <strong>Transitiva och intransitiva verb<\/strong><\/p>\n<p>Transitiva verb <strong><u>kan ha ett objekt<\/u><\/strong>. Exempel:<\/p>\n<ul>\n<li>Hon<strong> bleker<\/strong> <em>h\u00e5ret<\/em> varannan m\u00e5nad.<\/li>\n<li>De <strong>v\u00e4cker <\/strong><em>sina barn<\/em> klockan sju.<\/li>\n<li>Kan du<strong> sl\u00e4cka<\/strong> <em>ljuset<\/em>?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Intransitiva verb <strong><u>kan inte ha objekt<\/u><\/strong>. M\u00e5nga intransitiva verb slutar p\u00e5 -na. Exempel:<\/p>\n<ul>\n<li>Texten p\u00e5 kvittot <strong>bleknade<\/strong> efter tv\u00e5 veckor.<\/li>\n<li>De <strong>vaknar<\/strong> klockan sju.<\/li>\n<li>Ljuset <strong>slocknade<\/strong> pl\u00f6tsligt.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vi arbetade tillsammans med \u00f6vning B p\u00e5 s. 141-142.<\/p>\n<ol>\n<li>f\u00f6ll \/ f\u00e4llde<\/li>\n<li>brann \/ br\u00e4nde \/ kylde \/ brinna<\/li>\n<li>l\u00e4gger \/ v\u00e4cka \/ st\u00e4llt \/ vaknar \/ st\u00e5r<\/li>\n<li>slocknat \/ sl\u00e4ckte \/ slocknade<\/li>\n<li>bleka \/ bleknar<\/li>\n<li>spricker \/ s\u00e4tta \/ spr\u00e4cker<\/li>\n<li>s\u00e4nkt \/ sjunker<\/li>\n<li>dog<\/li>\n<li>dr\u00e4nkte \/ l\u00e4gga \/ ligga \/ drunkna<\/li>\n<\/ol>\n<p>Vi gjorde ocks\u00e5 s. 144: Verb<\/p>\n<ol>\n<li>h\u00e5llit (<em>h\u00e5lla en f\u00f6rel\u00e4sning f\u00f6r<\/em>)<\/li>\n<li>kallad (<em>bli kallad till ett m\u00f6te<\/em>)<\/li>\n<li>framf\u00f6rt (<em>framf\u00f6ra kritik mot<\/em>)<\/li>\n<li>l\u00f6sa (<em>l\u00f6sa ett problem<\/em>)<\/li>\n<li>g\u00f6ra \u00e5t (<em>g\u00f6ra n\u00e5got \u00e5t saken<\/em>)<\/li>\n<li>h\u00e5lla (<em>h\u00e5lla sig till ordningen \/ \u00e5terg\u00e5 till ordningen<\/em>)<\/li>\n<li>drog (<em>dra slutsatsen att<\/em>)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Vi repeterade n\u00e5gra uttryck som betyder &#8221;g\u00e5 s\u00f6nder&#8221; och gav exempel:<\/p>\n<ul>\n<li>En bil kan <strong>krascha<\/strong>, liksom en dator.<\/li>\n<li>Glaset <strong>spricker<\/strong> om jag tappar det i golvet. En spegel kan spricka.<\/li>\n<li>Ett par jeans kan <strong>krympa<\/strong> om du tv\u00e4ttar dem f\u00f6r varmt.<\/li>\n<li>Hj\u00e4rtat <strong>brister<\/strong> om du blir l\u00e4mnad av den du \u00e4lskar.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>L\u00c4XA:<\/strong> P\u00e5 webben, kapitel 14:<\/p>\n<ol>\n<li>Ordkunskap: olika s\u00e4tt att g\u00e5 s\u00f6nder.<\/li>\n<li>Verb: grupp 4, transitiva och intransitiva<\/li>\n<li>Verb: transitiva och intransitiva<\/li>\n<li>Adjektiv: motsatser<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>TB s. 197 C + 198 D<\/strong> . Ljudfil 110 + 111 (p\u00e5 webben). sju-ljudet och tjugoljudet.\u00a0Lyssna (m\u00e5nga g\u00e5nger!!) och skriv orden du kan h\u00f6ra.<\/p>\n<p>LYCKA TILL med l\u00e4xan! Om du har fr\u00e5gor kan du mejla mig. \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Vi ses n\u00e4sta vecka p\u00e5 zoom. Ha det s\u00e5 bra tills dess!<\/p>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5>17 november<\/h5>\n<p>Vi b\u00f6rjade med det som alla pratar om hela tiden &#8211; covid 19. Alla deltagare har f\u00e5tt ett meddelande fr\u00e5n Folkuniversitetet d\u00e4r det st\u00e5r att lektionerna fr\u00e5n n\u00e4sta vecka (f\u00f6r v\u00e5r del den 24 november) kommer att vara <strong>p\u00e5 distans<\/strong>. Jag kommer att skicka en <strong>inbjudan till zoom-lektion<\/strong> i god tid f\u00f6re n\u00e4sta lektion. \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Vi gick igenom l\u00e4xan.<\/p>\n<p>\u00c4r\/blir + perfekt particip. Kom ih\u00e5g:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00e4r<\/strong> + perfekt particip = fokus p\u00e5 tillst\u00e5nd eller resultat<\/li>\n<li><strong>blir<\/strong> + perfekt particip = fokus p\u00e5 h\u00e4ndelse eller f\u00f6r\u00e4ndring<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Banken p\u00e5 Nytorget <strong>blev<\/strong> r\u00e5nad<em> ig\u00e5r<\/em>.<\/li>\n<li>Frank <strong>\u00e4r<\/strong> bortrest. Han kommer hem n\u00e4sta vecka.<\/li>\n<li>Kajsa <strong>blev<\/strong> frustrerad n\u00e4r hon inte kunde l\u00f6sa problemet.<\/li>\n<li>Akta, biffen <strong>blir<\/strong> br\u00e4nd om du steker den p\u00e5 f\u00f6rh\u00f6r v\u00e4rme.<\/li>\n<li>Sixten <strong>har varit<\/strong> sjukskriven i tv\u00e5 m\u00e5nader nu. (<em>\u00e4r fortfarande sjuk<\/em>)<\/li>\n<li>Morfar<strong> blev<\/strong> inlagd p\u00e5 sjukhus <em>i l\u00f6rdags<\/em>.<\/li>\n<li>Jag m\u00e5ste g\u00e5 till jobbet eftersom min cykel <strong>\u00e4r\/ var\/blev<\/strong> stulen.<\/li>\n<li>Fem cyklar <strong>har blivit<\/strong> stulna den h\u00e4r m\u00e5naden.<\/li>\n<li>F\u00f6rskolan <strong>\u00e4r \/ var<\/strong> st\u00e4ngs p\u00e5 grund av sjukdom.<\/li>\n<li>Min bror <strong>var<\/strong> irriterad hela dagen <em>ig\u00e5r<\/em>.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Indefinita och reflexiva possessiva pronomen. Kom ih\u00e5g:<\/p>\n<ul>\n<li>sin &#8211; sitt &#8211; sina refererar till subjektet i samma sats.<\/li>\n<li>sin &#8211; sitt &#8211; sina kan aldrig vara en del av subjektet.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Det \u00e4r bra att veta vad alla <strong>ens<\/strong> kurskamrater heter.<\/li>\n<li>Om <strong>man<\/strong> tappar bort <strong>sitt<\/strong> passerkort kan <strong>man<\/strong> l\u00e5na \u00a0ett i receptionen.<\/li>\n<li>Det \u00e4r normalt att <strong>man<\/strong> \u00e4r orolig n\u00e4r <strong>ens<\/strong> barn \u00e4r ute p\u00e5 kv\u00e4llarna.<\/li>\n<li>Det \u00e4r trevligt om n\u00e5gon pratar med <strong>en<\/strong> p\u00e5 bussen.<\/li>\n<li><strong>Man<\/strong> brukar s\u00e4ga att <strong>man<\/strong> l\u00e4r av<strong> sina<\/strong> misstag.<\/li>\n<li>N\u00e4r<strong> ens<\/strong> pengar h\u00e5ller p\u00e5 att ta slut m\u00e5sta <strong>man<\/strong> sn\u00e5la.<\/li>\n<li><strong>Man<\/strong> m\u00e5ste akta <strong>sig<\/strong> s\u00e5 att ingen tar <strong>ens<\/strong> pl\u00e5nbok n\u00e4r man \u00e4r p\u00e5 stranden.<\/li>\n<li>Om n\u00e5gon med ok\u00e4nt nummer ringer till <strong>en<\/strong> kanske <strong>man<\/strong> inte vill svara.<\/li>\n<li><strong>Man<\/strong> kan k\u00e4nna <strong>sig<\/strong> lite nedst\u00e4md n\u00e4r <strong>ens<\/strong> barn flyttar hemifr\u00e5n.<\/li>\n<li>Det \u00e4r viktigt att <strong>man<\/strong> tar hand om <strong>sin<\/strong> h\u00e4lsa.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Verb med -s. Egna exempel med verben l\u00e5tsas \/ sk\u00e4ms \/ umg\u00e5s \/ lyckas \/ misslyckas \/ svettas \/ trivs \/ kr\u00e4ks<\/p>\n<ul>\n<li>Jag sk\u00e4mdes n\u00e4r jag inte hade gjort l\u00e4xan.<\/li>\n<li>Det \u00e4r trevligt att umg\u00e5s med sina v\u00e4nner.<\/li>\n<li>P\u00e5 sommaren n\u00e4r det \u00e4r mycket varmt brukar man svettas.<\/li>\n<li>Efter festen kr\u00e4ktes jag hela natten.<\/li>\n<li>Jag har misslyckats m\u00e5nga g\u00e5nger med att laga lasagne.<\/li>\n<li>Hon l\u00e5tsades att hon var en hund.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vi repeterade emfatisk omskrivning:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>De var jag som<\/strong> l\u00e4ste boken om Sveriges historia ig\u00e5r.<\/li>\n<li><strong>Det var boken om Sveriges historia<\/strong> jag l\u00e4ste ig\u00e5r.<\/li>\n<li><strong>Det var ig\u00e5r<\/strong> jag l\u00e4ste boken &#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<p>TB s. 191. Emfatisk omskrivning n\u00e4r man borde veta:\u00a0Var \u00e4r det du bor <em>nu igen<\/em>?<\/p>\n<ul>\n<li>Varifr\u00e5n kommer du? &#8211; Varifr\u00e5n \u00e4r det du kommer nu igen?<\/li>\n<li>Var bor du? &#8211; Var \u00e4r det du bor nu igen?<\/li>\n<li>Hur kommer du till kursen? &#8211; \u00a0Hur \u00e4r det du kommer till kursen nu igen?<\/li>\n<li>Vilka spr\u00e5k talar du? &#8211; Vilka spr\u00e5k \u00e4r det du talar nu igen?<\/li>\n<\/ul>\n<p>TB s. 192. Trasigt. Vi tittar p\u00e5 orden som betyder \u00a0<em>trasigt\u00a0<\/em>(=broken) och kombinerar uttrycken:<\/p>\n<ol>\n<li>Skjortan krymper (= blir mindre)<\/li>\n<li>Datorn kraschar eller h\u00e4nger sig<\/li>\n<li>Spegeln spricker<\/li>\n<li>Otv\u00e4ttade jeans torrf\u00e4ller (= tappar f\u00e4rg)<\/li>\n<li>N\u00e5got av d\u00e5lig kvalitet h\u00e5ller inte m\u00e5ttet<\/li>\n<li>Motorn hackar<\/li>\n<li>Hj\u00e4rtat brister<\/li>\n<li>Skidan g\u00e5r av<\/li>\n<\/ol>\n<p>Alla ber\u00e4ttade om en situation n\u00e4r man varit missn\u00f6jd och klagat p\u00e5 en sak eller en tj\u00e4nst.<\/p>\n<p>Vi l\u00e4ste &#8221;Mobilproblem&#8221;.<\/p>\n<p><strong>L\u00c4XA:\u00a0<\/strong>TB s. 194-196.<\/p>\n<ol>\n<li>L\u00e4s texten. (s. 195-196)<\/li>\n<li>Svara p\u00e5 fr\u00e5gorna (s. 194-195)<\/li>\n<li>Leta efter synonymer till orden (s. 196)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Lycka till med l\u00e4xan! Vi ses n\u00e4sta tisdag &#8211; p\u00e5 zoom. Om ni har n\u00e5gra fr\u00e5gor (om vad som helst) \u00e4r det bara att skicka ett mejl till mig. Jag svarar s\u00e5 fort jag kan. \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Ha en fin vecka! Och var r\u00e4dda om er! \ud83d\ude42<\/p>\n<h5>10 november<\/h5>\n<p>Vi b\u00f6rjade med att repetera n\u00e5gra ord och uttryck fr\u00e5n f\u00f6rra veckan:<\/p>\n<ul>\n<li>garva = skratta \u00a0<em>Substantiv: ett garv \/ ett skratt<\/em><\/li>\n<li>snackar= prata <em>Substantiv: ett snack \/ ett prat<\/em><\/li>\n<li>k\u00e4ka = \u00e4ta <em>Substantiv: ett k\u00e4k<\/em><\/li>\n<li>haja = f\u00f6rst\u00e5 <em>OBS! substantiv: en haj = a shark\u00a0<\/em>\ud83d\ude42<\/li>\n<li>Oj, vad varmt det \u00e4r!<\/li>\n<li>\u00c4sch, det var s\u00e5 lite!<\/li>\n<li>Pust, vilken jobbig trappa!<\/li>\n<li>Burr, jag fryser!<\/li>\n<li>Bl\u00e4, vilken \u00e4cklig mat!<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vi lyssnade p\u00e5 allas dikter. Vi fick h\u00f6ra om sommaren, om vintern och om tiden som \u00e4r just nu och fram till jul. Ni skriver FANTASTISKA dikter med b\u00e5de rim och vackra och st\u00e4mningsfulla ord!! Jag \u00e4r mycket imponerad! \ud83d\ude42 \ud83d\ude42 \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Vi lyssnade p\u00e5 Gustaf Fr\u00f6dings dikt &#8221;Str\u00f6vt\u00e5g i hembygden&#8221;, tonsatt och framf\u00f6rd av den svenska gruppen Mando Diao. Musiken finns p\u00e5 den h\u00e4r bloggens l\u00e4nk &#8221;Musik&#8221;. S\u00e5 kan ni lyssna flera g\u00e5nger om ni vill. \ud83d\ude42 (Jag tar med texten n\u00e4sta vecka ocks\u00e5.)<\/p>\n<p>TB s. 188. &#8221;Hur \u00e4r du?&#8221; Vi pratade om adjektiven och ber\u00e4ttade f\u00f6r varandra vilka egenskaper vi har.<\/p>\n<p>TB s. 189. Vi lyssnade p\u00e5 texten &#8221;Kontorskaos&#8221; utan att titta p\u00e5 texten i boken. Vi f\u00f6rs\u00f6kte h\u00f6ra vad personerna pratade om och vilka problem de hade. Sedan l\u00e4ste vi dialogen och tittade p\u00e5 orden.<\/p>\n<ul>\n<li>ett gr\u00e4l = en arg diskussion, en konflikt<\/li>\n<li>med kort varsel = p\u00e5 kort tid<\/li>\n<li>en vaktis = en vaktm\u00e4stare = en person som tar hand om det praktiska p\u00e5 en arbetsplats<\/li>\n<li>f\u00f6rbannad = mycket arg<\/li>\n<li>ett tjat : fr\u00e5n verbet tjata= s\u00e4ga \/ p\u00e5peka samma sak m\u00e5nga g\u00e5nger<\/li>\n<li>skylla p\u00e5 n\u00e5gon = anklaga n\u00e5gon \/ s\u00e4ga att det var n\u00e5gons fel<\/li>\n<li>fullt upp = mycket att g\u00f6ra<\/li>\n<li>himla = v\u00e4ldigt mycket (f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e4rka ett ord)<\/li>\n<li>bli galen p\u00e5 = bli irriterad p\u00e5<\/li>\n<\/ul>\n<p>TB s. 191. Emfatisk omskrivning = n\u00e4r man vill ha extra fokus p\u00e5 en del av en mening.<\/p>\n<ol>\n<li><strong>\u00c4r det n\u00e5gon som<\/strong> tror att disken diskar sig sj\u00e4lv? = Tror n\u00e5gon att disken diskar sig sj\u00e4lv?<\/li>\n<li><strong>Vem \u00e4r det som<\/strong> alltid dricker upp min mj\u00f6lk? = Vem dricker alltid upp min mj\u00f6lk?<\/li>\n<li><strong>Varf\u00f6r \u00e4r det ingen som<\/strong> har fyllt p\u00e5 kopieringspapper? Varf\u00f6r har ingen fyllt p\u00e5 &#8230;?<\/li>\n<li><strong>\u00c4r det bara jag som<\/strong> g\u00f6r det? G\u00f6r bara jag det?<\/li>\n<\/ol>\n<p>\u00d6vningar fr\u00e5n \u00f6vningsboken. (Finns att h\u00e4mta n\u00e4sta vecka.) Samma mening kan ha olika fokus. exempel:<\/p>\n<ul>\n<li>Jag \u00e5t upp din chokladkakan ig\u00e5r. <strong>Det var jag som<\/strong> \u00e5t upp din chokladkaka ig\u00e5r. (=inte n\u00e5gon annan.)<\/li>\n<li>Jag \u00e5t upp din chokladkaka ig\u00e5r. <strong>Det var din chokladkaka<\/strong> (som) jag \u00e5t upp ig\u00e5r. (=inte ditt \u00e4pple.)<\/li>\n<li>Jag \u00e5t upp din chokladkaka i k\u00f6ket. <strong>Det var i k\u00f6ket<\/strong> (som) jag \u00e5t upp din chokladkaka. (=inte i sovrummet.)<\/li>\n<li>Jag \u00e5t upp din chokladkaka ig\u00e5r. <strong>Det var ig\u00e5r<\/strong> (som) jag \u00e5t upp din chokladkaka. (=inte idag).<\/li>\n<li>&#8221;som&#8221; beh\u00f6ver man bara n\u00e4r man fokuserar p\u00e5 subjektet.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><strong>Var det i Sverige<\/strong> ni tr\u00e4ffades? (fokus p\u00e5 Sverige)<\/li>\n<li><strong>Vem \u00e4r det som<\/strong> har ritat ert hus? (fokus p\u00e5 vem)<\/li>\n<li><strong>\u00c4r det inte Jansson<\/strong> som har m\u00e5lat den h\u00e4r tavlan? (fokus p\u00e5 Jansson)<\/li>\n<li><strong>Var det 1998<\/strong> ni gifte er? (fokus p\u00e5 \u00e5r 1998)<\/li>\n<li><strong>Varf\u00f6r \u00e4r det ingen som<\/strong> har gjort l\u00e4xan? (fokus p\u00e5 ingen)<\/li>\n<\/ol>\n<p>Vi repeterar och pratar lite mer om emfatisk omskrivning n\u00e4sta vecka. \ud83d\ude42<\/p>\n<p><strong>L\u00c4XA<\/strong><\/p>\n<p>Ett \u00f6vningsmaterial delades ut p\u00e5 lektionen. Det handlar om<\/p>\n<p><strong>\u00e4r\/blir + perfekt particip<\/strong>. Alla tempus av verben kan anv\u00e4ndas i denna konstruktion. Allts\u00e5:<\/p>\n<ul>\n<li>vara \/\u00e4r \/ var \/ har varit<\/li>\n<li>bli\/ blir \/blev \/ har blivit<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>T\u00e4nk p\u00e5: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00e4r + perfekt particip \u00a0anv\u00e4nds vid ett <strong>tillst\u00e5nd<\/strong>. (D\u00f6rren \u00e4r l\u00e5st.)<\/li>\n<li>blir + perfekt particip anv\u00e4nds vid en <strong>f\u00f6r\u00e4ndring<\/strong>. (Jag blev utel\u00e5st.)<\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u00e4xan handlar ocks\u00e5 om:<\/p>\n<p><strong>Indefinita pronomen<\/strong> (man) och <strong>reflexiva possessiva pronomen<\/strong>. Titta g\u00e4rna i grammatiken i TB s. 282!<\/p>\n<p><strong>Verb med -s:<\/strong> deponensverben l\u00e5tsas \/ sk\u00e4ms \/ umg\u00e5s \/ lyckas \/ misslyckas \/ svettas \/ trivs \/ kr\u00e4ks.<\/p>\n<p>Skriv verben i alla tempus ( imperativ &#8211; infinitiv &#8211; presens &#8211; preteritum &#8211; supinum) och skriv sedan tv\u00e5 meningar med varje verb. V\u00e4lj tempus sj\u00e4lv!<\/p>\n<p>P\u00e5 webben kan man ocks\u00e5 \u00f6va emfatisk omskrivning (kapitel 14).<\/p>\n<p>Lycka till med l\u00e4xan! Vi ses n\u00e4sta vecka. \ud83d\ude42<\/p>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5>3 november<\/h5>\n<p>Vi b\u00f6rjade prata om det som alla pratar om sedan i mars&#8230;. CORONA! Som alla vet \u00e4r l\u00e4get allvarligt och vi m\u00e5ste alla hj\u00e4lpas \u00e5t. P\u00e5 Folkuniversitetet forts\u00e4tter kurserna som vanligt, dvs. lektonerna sker p\u00e5 plats i Folkuniversitetets lokaler. Precis som tidigare g\u00e4ller det att stanna hemma om man \u00e4r sjuk, tv\u00e4tta h\u00e4nderna ofta osv. Om det blir n\u00e5gra \u00e4ndringar kommer ni alla att bli kontaktade. Allts\u00e5, om ni inte h\u00f6r n\u00e5got annat forts\u00e4tter vi att tr\u00e4ffas p\u00e5 tisdagar som vi brukar.<\/p>\n<p>Vi l\u00e4ste texterna i TB p\u00e5 s. 179-183 och fyllde i de ord (verb) som fattades. S\u00e5 h\u00e4r ska det vara:<\/p>\n<p><strong>P\u00e5skk\u00e4rringen<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>trodde<\/li>\n<li>trolla<\/li>\n<li>delta<\/li>\n<li>red<\/li>\n<li>anv\u00e4nda<\/li>\n<li>skydda<\/li>\n<li>g\u00f6mde<\/li>\n<li>m\u00e5lade<\/li>\n<li>kl\u00e4dde<\/li>\n<li>l\u00e4gga<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Tomten<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>v\u00e4cka<\/li>\n<li>sk\u00f6tas<\/li>\n<li>missk\u00f6ter<\/li>\n<li>st\u00e4ller<\/li>\n<li>f\u00e5<\/li>\n<li>g\u00e4ller<\/li>\n<li>kl\u00e4 (om) = byta kl\u00e4der<\/li>\n<li>bankar<\/li>\n<li>handlar<\/li>\n<li>funderar = t\u00e4nker<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Sankta Lucia<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>dog<\/li>\n<li>f\u00f6rbli<\/li>\n<li>bad<\/li>\n<li>bota<\/li>\n<li>sk\u00e4nka<\/li>\n<li>kastades (kasta i f\u00e4ngelse)<\/li>\n<li>klagade<\/li>\n<li>br\u00e4nnas<\/li>\n<li>s\u00e4tta<\/li>\n<li>sticka<\/li>\n<\/ol>\n<p>Vi lyssnade p\u00e5 en h\u00f6r\u00f6vning, TB s. 184 (103). Vad pratar de om?<\/p>\n<p>Personerna som pratar i \u00f6vningen anv\u00e4nder m\u00e5nga familj\u00e4ra ord eller slang. Vi arbetar med just s\u00e5dana uttryck i \u00f6vningar i ett kopierat material. (F\u00f6r den som inte kunde n\u00e4rvara finns materialet n\u00e4sta vecka.)<\/p>\n<ul>\n<li><strong>As-, skit-, sjukt och v\u00e4rsta<\/strong> \u00e4r ord och prefix f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e4rka n\u00e5got negativt eller positivt.<\/li>\n<li>En <strong>farsa<\/strong>, en <strong>morsa<\/strong>, en <strong>brorsa<\/strong> och en <strong>syrra<\/strong> \u00e4r familjeord.<\/li>\n<li><strong>Fattar \/ hajar<\/strong> betyder f\u00f6rst\u00e5r.<\/li>\n<li><strong>J\u00e4kla \/ j\u00e4vla \/ fasen<\/strong> \u00e4r svordomar, allts\u00e5 &#8221;fula ord&#8221; som man kan anv\u00e4nda f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e4rka n\u00e5got.<\/li>\n<li><strong>Garvar<\/strong> betyder skrattar. (asgarvar = skrattar j\u00e4ttemycket)<\/li>\n<li><strong>Snackar<\/strong> betyder pratar.<\/li>\n<li><strong>Hall\u00e5<\/strong> kan anv\u00e4ndas f\u00f6r att visa f\u00f6rv\u00e5ning, gl\u00e4dje, irritation eller ilska.<\/li>\n<li><strong>K\u00e4kar<\/strong> betyder \u00e4ta. (k\u00e4k = mat)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vi jobbar ocks\u00e5 med interjektioner, spontana utrop f\u00f6r att f\u00f6rst\u00e4rka det n\u00e5gon annan eller vi sj\u00e4lva s\u00e4ger. Exempel:<\/p>\n<ul>\n<li>n\u00e4men = man \u00e4r \u00f6verraskad<\/li>\n<li>oj = f\u00f6rv\u00e5ning<\/li>\n<li>puh = n\u00e4r man \u00e4r f\u00f6r varm<\/li>\n<li>usch = fy = n\u00e4r man ogillar n\u00e5got<\/li>\n<li>burr = n\u00e4r man fryser<\/li>\n<li>\u00e4sch = n\u00e4r n\u00e5got inte \u00e4r s\u00e5 viktigt<\/li>\n<li>aj = n\u00e4r man har ont<\/li>\n<li>hoppsan = f\u00f6rv\u00e5ning<\/li>\n<li>pust = n\u00e5got \u00e4r jobbigt<\/li>\n<li>bl\u00e4= n\u00e5got \u00e4r \u00e4ckligt<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Utrop<\/strong><\/p>\n<p>Vilken \/ vilket \/ vilka + adjektiv + substantiv + subjekt + verb:<\/p>\n<ul>\n<li>Vilken pinsam jul det var!<\/li>\n<li>Vilket vackert v\u00e4der det har blivit!<\/li>\n<li>Vilka fina p\u00e5skk\u00e4rringar ni var f\u00f6rra \u00e5ret!<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vad + adjektiv\/adverb + subjekt + verb:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00c5 gud, vad gulliga ni \u00e4r!<\/li>\n<li>Vad filmen var intressant!<\/li>\n<li>Vad d\u00e5ligt jag m\u00e5r idag!<\/li>\n<li>Vad fantastiskt vackert Lucian sj\u00f6ng p\u00e5 konserten!<\/li>\n<\/ul>\n<p>Partikelverb<\/p>\n<ul>\n<li>ha <strong>p\u00e5<\/strong> sig = vara kl\u00e4dd<\/li>\n<li>frysa <strong>ihj\u00e4l<\/strong> = frysa s\u00e5 att man &#8221;n\u00e4stan d\u00f6r&#8221;<\/li>\n<li>lysa <strong>upp<\/strong><\/li>\n<li>passa <strong>p\u00e5<\/strong> = ta tillf\u00e4llet<\/li>\n<li>kl\u00e4 <strong>ut<\/strong> sig = byta kl\u00e4der s\u00e5 att man blir n\u00e5gon annan<\/li>\n<li>g\u00e5 <strong>runt<\/strong><\/li>\n<li>dela<strong> ut<\/strong><\/li>\n<li>sl\u00e5 <strong>ut<\/strong> = blommor sl\u00e5r ut<\/li>\n<li>bry sig <strong>om<\/strong><\/li>\n<li>dyker <strong>upp<\/strong> = pl\u00f6tsligt bli synlig eller m\u00e4rkas<\/li>\n<li>komma <strong>ih\u00e5g<\/strong> = minnas<\/li>\n<li>blanda <strong>ihop<\/strong><\/li>\n<li>h\u00e5lla reda <strong>p\u00e5<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>L\u00c4XA<\/strong><\/p>\n<p>Skriv en egen dikt!<\/p>\n<p>L\u00e4s i TB p\u00e5 s. 186 f\u00f6r att h\u00e4mta inspiration fr\u00e5n den svenska poeten Gustaf Fr\u00f6ding.<\/p>\n<p>L\u00e4s p\u00e5 s. 187 f\u00f6r att se hur man kan skriva en dikt. Exempel:<\/p>\n<ul>\n<li>repetition av samma ord<\/li>\n<li>bokstavsrim = orden b\u00f6rjar p\u00e5 samma ljud<\/li>\n<li>raderna rimmar<\/li>\n<li>varannan rad rimmar<\/li>\n<\/ul>\n<p>Skriv en egen dikt d\u00e4r du utg\u00e5r fr\u00e5n en <strong>\u00e5rstid<\/strong>. Du f\u00e5r sj\u00e4lv best\u00e4mma vilken metod du vill anv\u00e4nda. Dikten beh\u00f6ver inte vara l\u00e5ng! Lek med orden och anv\u00e4nd din fantasi! N\u00e4sta vecka lyssnar vi p\u00e5 varandras dikter. \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Om du inte f\u00e5r n\u00e5gon annan information (= mejl) ses vi allts\u00e5 som vanligt i FU:s lokaler n\u00e4sta vecka. Ta hand om dig! \ud83d\ude42<\/p>\n<h5><\/h5>\n<h5>27 oktober<\/h5>\n<p>Vi b\u00f6rjade med att l\u00e4sa en artikel fr\u00e5n Dagens Nyheter om hur man bildar nationalitetsord. Inte helt enkelt! (Jag tar med artikeln n\u00e4sta vecka ocks\u00e5.)<\/p>\n<p>Sedan var det dags att sitta i sm\u00e5 grupper och ber\u00e4tta om en h\u00f6gtid i det egna landet. Det blev m\u00e5nga intressanta och sp\u00e4nnande presentationer om b\u00e5de k\u00e4nda och mindre k\u00e4nda h\u00f6gtider runt om i v\u00e4rlden. Den som inte presenterade fick lyssna och sedan st\u00e4lla fr\u00e5gor till ber\u00e4ttaren. Det blev livliga och trevliga samtal. Bra jobbat, alla!<\/p>\n<p>H\u00e4r \u00e4r n\u00e5gra ord och uttryck som d\u00f6k upp under lektionen:<\/p>\n<ul>\n<li>p\u00e5 landsbygden = p\u00e5 landet \u00a0(motsats: i stan)<\/li>\n<li>en beskyddare<\/li>\n<li>s\u00f6dra halvklotet<\/li>\n<li>katolik &#8211; katolsk(t) &#8211; katolicism<\/li>\n<li>g\u00f6mmer<\/li>\n<li>en vegetarian &#8211; vegetarisk (mat)<\/li>\n<li>Valborg<\/li>\n<li>j\u00e4ser &#8211; en j\u00e4sning<\/li>\n<li>en munk<\/li>\n<li>en overall<\/li>\n<li>en ballong<\/li>\n<li>tacksam<\/li>\n<\/ul>\n<p>Jag har f\u00e5tt texter skickade till mig fr\u00e5n de flesta i gruppen. Det var mycket intressant l\u00e4sning och jag tycker att ni skriver fantastiskt bra! Ni som \u00e4nnu inte skickat in era texter kan g\u00f6ra det under veckan s\u00e5 hinner ni f\u00e5 feedback innan vi har n\u00e4sta lektion. \ud83d\ude42<\/p>\n<p>L\u00c4XA<\/p>\n<p>TB s. 179-183: L\u00e4s texterna och fyll i luckorna. Orden som ska fyllas i \u00e4r VERB och ibland m\u00e5ste de b\u00f6jas i ett annat tempus f\u00f6r att passa i texten. (Kom ih\u00e5g att det ska vara infinitiv efter ett hj\u00e4lpverb!). Lycka till med l\u00e4xan! Vi pratar om texterna och verben n\u00e4sta vecka.<\/p>\n<p>Ha det s\u00e5 bra! Vi ses. \ud83d\ude42<\/p>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5>20 oktober<\/h5>\n<p>Vi b\u00f6rjade med att g\u00e5 igenom texten i det kopierade h\u00e4ftet (=l\u00e4xa). F\u00f6r den som vill repetera reglerna f\u00f6r n\u00e4r man ska anv\u00e4nda <strong>obest\u00e4md och best\u00e4md form av substantivet<\/strong> &#8211; titta i <strong>TB p\u00e5 s. 279-281<\/strong>!<\/p>\n<p>Vi fortsatte att g\u00e5 igenom l\u00e4xan, nu i TB p\u00e5 s. 174-176. Vi l\u00e4ste texterna och fyllde i luckorna. Vi pratade om n\u00e5gra ord:<\/p>\n<ul>\n<li>tar ganska l\u00e4tt p\u00e5= tycker inte att n\u00e5got \u00e4r s\u00e5 viktigt<\/li>\n<li>s\u00e5 sm\u00e5tt = lite<\/li>\n<li>pynta = dekorera<\/li>\n<li>en bock = en &#8221;maskulin&#8221; get<\/li>\n<li>en bj\u00f6rk = ett vanligt tr\u00e4d med vit och svart stam<\/li>\n<li>uppst\u00e5ndelse = att stiga upp fr\u00e5n att ha varit d\u00f6d<\/li>\n<li>i stillhet = i lugn och ro<\/li>\n<li>av papp = av kartong<\/li>\n<li>l\u00f6vad = kl\u00e4dd i l\u00f6v<\/li>\n<li>v\u00e5rdagj\u00e4mningen = dag och natt lika l\u00e5nga (20-21 mars)<\/li>\n<li>sommarsolst\u00e5ndet= n\u00e4r dagen \u00e4r som l\u00e4ngst (=21 juni)<\/li>\n<li>h\u00f6stdagj\u00e4mningen= dag och natt lika l\u00e5nga (21-22 september)<\/li>\n<li>vintersolst\u00e5ndet = n\u00e4r natten \u00e4r som l\u00e4ngst (=21 december)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vi svarade ocks\u00e5 p\u00e5 fr\u00e5gorna p\u00e5 s. 176.<\/p>\n<p>TB s. 177: H\u00f6gtids\u00e5ngest. Vi l\u00e4ste introduktionen och arbetade sedan med texterna p\u00e5 s. 178. Det handlar om fyra olika h\u00f6gtider och problem som n\u00e5gra (fiktiva) personer upplever. S\u00e5 h\u00e4r h\u00f6r texterna ihop:<\/p>\n<ul>\n<li>Jul: f \/ i \/ c<\/li>\n<li>Ny\u00e5r: h \/ b \/ e<\/li>\n<li>P\u00e5sk: j \/ d<\/li>\n<li>Midsommar: a \/ g \/ k<\/li>\n<\/ul>\n<p>N\u00e5gra ord:<\/p>\n<ul>\n<li>ett gr\u00e4l= ett br\u00e5k\/ n\u00e4r man inte tycker samma sak\/ en &#8221;negativ&#8221; diskussion<\/li>\n<li>ett fyrverkeri= som man skjuter upp i luften vid t.ex ny\u00e5r<\/li>\n<li>inte alls= inte p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>L\u00c4XA<\/strong><\/p>\n<p>Skriv en text om n\u00e5gon (eller flera) h\u00f6gtider som DU firar. Om du inte firar n\u00e5gon av de h\u00f6gtider vi pratat om (jul, p\u00e5sk, midsommar) kan du ist\u00e4llet ber\u00e4tta om en annan h\u00f6gtid som \u00e4r viktig f\u00f6r dig. Ber\u00e4tta:<\/p>\n<ul>\n<li>N\u00c4R firar du?<\/li>\n<li>HUR firar du?<\/li>\n<li>VAD \u00e4ter du?<\/li>\n<li>Med VEM firar du?<\/li>\n<li>N\u00e5got annat som \u00e4r VIKTIGT n\u00e4r du firar denna h\u00f6gtid.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Skriv texten och skicka den till mig<\/strong> f\u00f6r feedback: maria.cederblad@folkuniversitetet.se<\/p>\n<p>Ta ocks\u00e5 med texten till n\u00e4sta lektion. D\u00e5 ska du f\u00e5 <strong>ber\u00e4tta om din h\u00f6gtid f\u00f6r de andra<\/strong>. Vi kommer att sitta i sm\u00e5 grupper och prata. LYCKA TILL med din text!<\/p>\n<p>Bra jobbat, alla! Vi ses n\u00e4sta vecka! \ud83d\ude42<\/p>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5><\/h5>\n<h5>13 oktober<\/h5>\n<p>Vi b\u00f6rjade lektionen med att ber\u00e4tta lite om hur vi haft det under dagen. De flesta hade haft en mycket bra dag. Sk\u00f6nt! \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Vi fortsatte med att alla fick presentera sina nyheter (=l\u00e4xan). Vi fick h\u00f6ra nyheter, s\u00e4rskilt fr\u00e5n svt, till exempel om arbetsskador relaterade till Corona-pandemin, klimatf\u00f6r\u00e4ndringarnas p\u00e5verkan p\u00e5 Gotland, en invasiv v\u00e4xt, kriminella g\u00e4ng, Nobelpriset i kemi och ekonomi och n\u00e5gra andra intressanta \u00e4mnen. Bra ber\u00e4ttat, alla!! \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Vi b\u00f6rjade arbeta med TB (=textboken) p\u00e5 s.171. Vilka h\u00f6gtider visas p\u00e5 bilderna?<\/p>\n<p>TB s.172-173. Tre texter om tre olika svenska h\u00f6gtider.<\/p>\n<ol>\n<li>jul<\/li>\n<li>midsommar<\/li>\n<li>p\u00e5sk<\/li>\n<\/ol>\n<p>Vi l\u00e4ste texterna h\u00f6gt och pratade om inneh\u00e5llet och orden.<\/p>\n<ul>\n<li>en vegan<\/li>\n<li>en vegetarian<\/li>\n<li>Kalle Anka<\/li>\n<li>Sm\u00e5 Grodorna<\/li>\n<li>en snaps<\/li>\n<li>en st\u00e5ng<\/li>\n<li>frysa ihj\u00e4l = frysa s\u00e5 att man d\u00f6r<\/li>\n<li>en k\u00e4pp = hj\u00e4lpmedel n\u00e4r man ska g\u00e5<\/li>\n<\/ul>\n<p>Vi arbetade med n\u00e5gra \u00f6vningar (kopierade) fr\u00e5n \u00f6vningsboken: &#8221;Substantiv i obest\u00e4md form med eller utan artikel.&#8221;<\/p>\n<ul>\n<li>N\u00e4r <strong>som<\/strong> betyder <em>p\u00e5 samma s\u00e4tt som \/ i likhet med\u00a0<\/em>har substantivet artikel. Exempel:\u00a0Du \u00e4r ju precis som ett barn.<\/li>\n<li>N\u00e4r <strong>som<\/strong> betyder <em>i egenskap av<\/em>, har substantivet inte artikel. Exempel: Som barn gick jag alltid runt&#8230;<\/li>\n<li>Substantivet har oftast inte artikel vid <strong>utrustning, hj\u00e4lpmedel, \u00e4godelar, kl\u00e4desplagg&#8230;<\/strong>\u00a0Exempel: Hon har glas\u00f6gon. Jag bor i l\u00e4genhet. Han har jacka och byxor.<\/li>\n<li>N\u00e4r man anv\u00e4nder <strong>beskrivande adjektiv<\/strong> har man ofta artikel. Exempel: Jag ska k\u00f6pa en ny m\u00f6ssa. Hon har ofta en prickig blus. Vi bor i ett r\u00f6tt hus.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00d6vning A<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Alla ungdomar i klassen har <strong>mobil.<\/strong> (=utrustning)<\/li>\n<li>Jag ska k\u00f6pa <strong>en vit skjorta<\/strong> idag. (=adjektiv)<\/li>\n<li>M\u00e5ste du alltid tala som <strong>en professor<\/strong>. (=p\u00e5 samma s\u00e4tt som)<\/li>\n<li>Jag kan inte l\u00e4sa utan <strong>glas\u00f6gon<\/strong>. (=hj\u00e4lpmedel)<\/li>\n<li>Som <strong>barn<\/strong> var han alltid glad. (=i egenskap av)<\/li>\n<li>Hon g\u00e5r alltid kl\u00e4dd i <strong>kjol och blus<\/strong>. (=kl\u00e4desplagg utan adjektiv)<\/li>\n<li>Farfar g\u00e5r med <strong>rollator<\/strong>. (=hj\u00e4lpmedel)<\/li>\n<li>Man har stort ansvar som<strong> f\u00f6r\u00e4lder<\/strong>. (=i egenskap av)<\/li>\n<li>Bilen har <strong>krockkudde<\/strong>. (=utrustning) (Krockkudde=airbag)<\/li>\n<li>Han beter sig som <strong>en ton\u00e5ring<\/strong>. (=p\u00e5 samma s\u00e4tt som)<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00d6vning B = L\u00c4XA<\/strong>. L\u00e4s texten och \u00e4ndra substantiven s\u00e5 att de blir korrekta. Det kan vara bra att repetera reglerna f\u00f6r n\u00e4r man ska anv\u00e4nda obest\u00e4mt eller best\u00e4mt substantiv, TB s. 279-281. Den som inte var p\u00e5 lektionen f\u00e5r materialet n\u00e4sta vecka. \ud83d\ude42<\/p>\n<p><strong>Mer L\u00c4XA &#8211;<\/strong>\u00a0<strong>TB s. 174-176<\/strong>:<\/p>\n<ol>\n<li>L\u00e4s texterna.<\/li>\n<li>Placera meningarna a-g p\u00e5 r\u00e4tt plats.<\/li>\n<li>Ta reda p\u00e5 de ord du inte f\u00f6rst\u00e5r.<\/li>\n<li>Titta ocks\u00e5 p\u00e5 fr\u00e5gorna p\u00e5 s. 176.<\/li>\n<\/ol>\n<p>MYCKET BRA JOBBAT!! Ha en fin forts\u00e4ttning p\u00e5 veckan! Vi ses n\u00e4sta tisdag. \ud83d\ude42<\/p>\n<h5><\/h5>\n<h5>6 oktober<\/h5>\n<p>S\u00e5 trevligt att tr\u00e4ffa er alla! \ud83d\ude42<\/p>\n<p>Vi \u00e4gnade i stort sett hela lektionen \u00e5t att l\u00e4ra k\u00e4nna varandra. Alla fick ber\u00e4tta om varifr\u00e5n man kommer, varf\u00f6r man \u00e4r i Sverige, hur l\u00e4nge man varit h\u00e4r och vad man tycker b\u00e4st om med Sverige. Vi fick till exempel h\u00f6ra om<\/p>\n<ul>\n<li>naturen<\/li>\n<li>ordning och reda<\/li>\n<li>sn\u00e4lla m\u00e4nniskor<\/li>\n<li>bra arbetsmilj\u00f6<\/li>\n<\/ul>\n<p>F\u00f6r att prata med varandra \u00e4nnu mer spelade vi ett spel: &#8221;Vad skulle du g\u00f6ra om&#8230;?&#8221; Det blev sp\u00e4nnande samtal om \u00e4mnen som<\/p>\n<ul>\n<li>&#8230;. om du hittade 10 000 kronor p\u00e5 gatan?<\/li>\n<li>&#8230; du var en diktator i en vecka?<\/li>\n<li>&#8230; du kunde l\u00e4sa folks tankar?<\/li>\n<li>&#8230; du m\u00e5ste v\u00e4lja en gren att st\u00e4lla upp i sommar-OS?<\/li>\n<li>&#8230; en ber\u00f6md regiss\u00f6r ville ge dig huvudrollen i sin n\u00e4sta film?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Lektionen gick mycket snabbt och vi hann inte arbeta n\u00e5gonting i boken. Det blir n\u00e4sta vecka. \ud83d\ude42<\/p>\n<p><strong>L\u00c4XA<\/strong><\/p>\n<p>Ber\u00e4tta om en nyhet som du sett p\u00e5 TV eller l\u00e4st om i en tidning (eller p\u00e5 internet). Du kan till exempel titta p\u00e5 svt (Rapport eller Aktuellt).<\/p>\n<ol>\n<li>Vad handlar nyheten om?<\/li>\n<li>Var h\u00e4nder det? (plats, stad, land)<\/li>\n<li>N\u00e4r?<\/li>\n<li>Var h\u00f6rde \/ s\u00e5g du om nyheten?<\/li>\n<\/ol>\n<p>H\u00f6r av dig om du har n\u00e5gra fr\u00e5gor: maria.cederblad@folkuniversitetet.se<\/p>\n<p>Lycka till med l\u00e4xan! Vi ses n\u00e4sta vecka. \ud83d\ude42<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hej och v\u00e4lkommen till Marias blogg!\u00a0H\u00e4r kan du l\u00e4sa om vad vi g\u00f6r p\u00e5 lektionerna och vad du har i l\u00e4xa. \ud83d\ude42 8 december Sista lektionen p\u00e5 kursen. Oj, s\u00e5 fort det har g\u00e5tt! Vi gick igenom l\u00e4xan som ni hade till idag. Det handlade om ordkunskap, ordbildning (substantiv och verb) och en text om &hellip; <a href=\"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/ki-b2-1-3-start-6-oktober\/\" class=\"more-link\">Forts\u00e4tt l\u00e4sa <span class=\"screen-reader-text\">KI B2- (1\/3), start 6 oktober<\/span> <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":784,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-377","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/377","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/wp-json\/wp\/v2\/users\/784"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=377"}],"version-history":[{"count":61,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/377\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":560,"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/377\/revisions\/560"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogg.folkuniversitetet.nu\/cedema\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}